42023年10月13日，我有幸成為了國培的一名學員。到今天,已經完成了專家與名師的授課部分,剩下的是考察和基地研修。在這過去的二十多天裡，我們在教育專家的引領下，在輔導老師的指導下，重讀了教育和課堂。
國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化；國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學過程中困惑、煩惱。
國培的魅力在於真實、有效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找到差距，有效問題的解決正是教師的內需，互動交流，資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學習給了我探索課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。
在國培中，我不僅僅收穫著，更是進步著。在這次學習中，邂逅了很多滿腹經綸的專家與名師，一起學習的學員都是來自三縣兩區的教學能手，他們個個身手不凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。下面是我對這個階段的培訓學習的體會：
調整了教學觀念
作為一名農村教師，教學資訊的阻塞，培訓機會有限，自己就如乙隻井底之蛙，教學觀念陳舊。時常會聽到教改的聲音，但苦於沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎麼進行新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個知識點整理得具體、全面，然後傳授給學生。
是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下需要杜絕的教學方式。
國培中介紹的有效課堂教學不僅僅是「學什麼」更在於引導學生「怎麼學」，是學生主動參與、樂於**、勤於動手、交流合作的課堂。強調學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。
我們追求課改的課堂，是學生盡情展示自己的舞台，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平台。
優化了教學設計
以前我們的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，注重學習能力的培養和生成。
提公升了教學手段
以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走於課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，充分利用了現代教育技術，是久旱逢甘雨的欣喜。現代教育技術的**並茂、生動形象，大大增加了視聽效果。
通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，提高教學的有效性。
國培專家與名師的授課培訓結束了，時間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提公升，更是增強了探索新課改的信心。在以後的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培理論學習和實踐，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下語文教學的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現讓自己的課堂由有效轉向高效，盡自己的最大能力為農村孩子的未來做塊鋪路石。
國培學習感悟
數學味新課程強調數學與生活的聯絡，在我們的實際教學中有時過於強調數學與生活的聯絡，似乎數學課堂沒有與生活聯絡就是落後的跟不上時代的，就不是新課程下的數學課堂教學。其實我們的課堂過於強調數學的 生活味 而忽視數學課所應有的 數學味 使數學課不像數學課。我們應當尊重數學的抽象性 推理性 探索性和問題性。...
國培學習感悟
通過本次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質 理論水平 教育科研能力 課堂教學能力等。我覺得我還是乙個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力...
國培學習感悟
在感悟中成長 網路教學課堂就像乙個強大的磁場，深深的吸引著我，影響著我。通過聽講座 學習研修課程，完成各類作業，我把學習到的先進知識 理念融入我的教學活動中。在遠端培訓的這段日子，有擔心 有迷茫 有艱辛有喜悅更有欣慰。遠端培訓為我提供了乙個學習先進教育理念 教學方法的平台。老師的答疑解惑讓我在學習上...