潁陽鎮小王莊中心小學
四年級一班：王超鋒
一、學生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡
通過學習
要能達到課程標準規定的中年段的教學目標
為高年級的語文學習打下良好的基礎
這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外
還包括良好的學習習慣和學習興趣
特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣
不管好與壞
到了高年級是不大容易改變的
所以說四年級是很關鍵的乙個學年
本班共有29人
男生16人
女生13人
相當部分學生思維相當活躍
個性張揚
學習興趣比較濃
主動性較強
如：李聯慧、謝尚麗、楊倩倩等；但是也有部分孩子基礎知識不牢固
學習習慣不夠好
心浮氣躁
不善於傾聽別人的觀點和意見
對最基礎的知識點不放在眼裡
協作精神差
集體觀念不夠強
缺乏最基本的紀律觀念......如：張啟林、單豪豪同學等
看來教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上
更不能僅僅看孩子們的成績
而應該從他們的做人和做事抓起
以促進他們的全面發展
二、教材基本結構
小學語文四（下）教材以專題組織單元
以整合的方式組織教材內容
共設8個專題
依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊
每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分
課例由4篇課文組成
其中精讀課文2～3篇
略讀課文1～2篇
在部分課文後面
安排有"資料袋"或"閱讀鏈結"
語文園地由五個欄目組成
其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累
第五個欄目是機動欄目
為寬頻網、趣味語文、展示台或成語故事
第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習
本冊共有課文32篇
其中精讀課文17篇
略讀課文15篇
此外還安排了8篇選讀課文
供學生課外閱讀
三、教材的主要特點
1、加強整合
圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫
專題內容新穎、豐富
內涵深刻
富有人文氣息
同時也體現了語文學習的特點
根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒
加強整合"的要求
本冊在編寫中加強了整合性
主要體現在以下三個方面
①導語導學
整合單元內容
②精讀與略讀課文的聯絡和整合
③單元學習活動的貫通和整合
2、安排"綜合性學習"
全面落實語文課程標準提出的目標
綜合性學習是課程改革的著力點
本冊教材繼續安排兩次綜合性學習
乙個安排在"大自然的啟示"專題中
要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問
交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明
乙個安排在"田園生活"專題中
了解鄉村景物和人們的生活
根據教材的編排
教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置
使學生明確任務
知道要做些什麼
該怎麼做；二是在學生自行開展活動的過程中
教師要時時關心、了解活動開展的情況
及時表揚好的做法
幫助解決遇到的困難；三是採用多種形式
充分展示交流
3、加強導學功能
引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最後一冊
本冊仍然採用第一人稱"我"的語言敘述方式
繼續強調自主學習意識
同時為了體現文字交流
精讀課文中仍然以泡泡的形式出現
提出問題
引導學生主動思考
培養質疑問難能力
泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等
4、豐富課本內容
拓寬學習資源
根據語文課程標準精神
語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料
充分利用學習資源和實踐機會"
本冊課後繼續安排"資料袋"
在課文背景或相關知識上
增加了深度和廣度
語文園地的"寬頻網"安排在
一、四組
引導學生蒐集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟
拓展知識面
"展示台"安排在第
三、六單元
作為綜合活動的組成部分
交流認識大自然和感受農村生活的活動成果
"日積月累"中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等
"趣味語文"中的《說"信"》《趣聯巧對》
"成語故事"中的《鵬程萬里》《手不釋卷》
集中安排以古代傳統文化為主的內容
在趣味閱讀、輕鬆記背中
積累語言
感受中華文化的優秀和博大精深
此外結合課文的學習
引導學生課外閱讀
重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事
這些都為豐富學習、拓展學習開闢了資源空間
四、教學重、難點
教學重點：通過精美的選文
在語言學習過程的薰陶和感染中
培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀
在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中
全面達到中年級的階段教學目標
閱讀教學中
著重教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法
教學難點：繼續引導學生加強自主、合作、**的學習方式
五、教學目標
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個
會寫200個
養成主動識字的習慣
2、會使用字典、詞典
有獨立識字的能力
能用鋼筆熟練書寫正楷字
用毛筆臨摹字帖
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用
5、能初步把握文章的主要內容
體會文章表達的思想感情
能複述敘事性課文的大意
6、養成讀書看報的習慣
收藏並與同學交流圖書資料
7、在交談中能認真傾聽
養成向人請教、與人商討的習慣
聽人說話能把握主要內容
並能簡要轉述
能清楚明白地講述見聞
並說出自己的感受和想法
8、留心周圍事物
勤於書面表達
能把內容寫得比較清楚、比較具體
會寫簡短的書信便條
能修改習作中有明顯錯誤的詞句
9、在綜合性學習活動中
有目的地蒐集資料
提出不懂的問題
開展討論
解決生活中的簡單問題
六、教材內容與教學建議
（一）識字與寫字
本冊教材共要求認識200個字
會寫200個字
累計認識2600個字
會寫2000個字
教師要創造多種途徑和多樣方式
加強已認識漢字的復現鞏固
防止回生
可以採取一些歸類複習的方法
在適當的時候讓學生做一些歸類整理
由於中年級的學生具有一定的獨立識字能力
識字方式上可以做進一步的調整
認字可以讓學生自學完成
老師在學生自學的基礎上進行檢查
可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導
在教學中
教師要引導學生用多種識字方法識記生字
老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字
擴大識字量並養成獨立識字的習慣
在寫字教學過程中
教師要加強範寫和指導
要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順
特別是那些不容易寫好的字
寫字貴在精
而不在多
要求學生把字寫端正、寫美觀
（二）閱讀
課文分精讀和略讀兩種型別
精讀是認真仔細地研讀
有時甚至需要咬文嚼字
結合聯想和想象
加深對文字的理解
精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法
而且有助於提高理解和運用語言文字的能力
與精讀不同
略讀只要求粗知文章的大意
不要求字斟句酌
a精讀課文
精讀課文是教材的主體
是進行語文訓練的主要憑藉
注重以下五個方面的引導：
1、加強詞句的理解和積累
引導學生自覺運用聯絡上下文
借助字典、詞典和生活積累
理解詞句的意思
初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用
適當安排一些詞句的練習
引導學生接觸各種語言現象
感悟語言
積累語言
在理解的基礎上
通過背誦、摘抄等形式
積累課文中的優美詞語、精彩句段
積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料
同時培養對好詞佳句的敏感
養成積累詞句的習慣
2、重視練習朗讀和默讀
在閱讀教學中
要體現朗讀要求的層次性
朗讀形式的多樣化
教師在指導讀書的過程中
要採用多種方式引導學生入境、入情
自悟、自得
使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利
讀出感情
要重視範讀的作用
充分發揮教師的示範作用
默讀要在原來基礎上
加快默讀速度的訓練
要求一邊默讀
一邊思考
讀完要交流感受
質疑問難
組織討論
3、注重培養閱讀能力
一是理解內容
體會感情
根據課文的不同特點
採用多種形式引導學生理解文章主要內容
體會文章表達的思想感情
引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象
把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理
再用自己的話複述課文的內容等
讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法
二是領悟表達方法
教材中對領悟表達的引導
涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格
此外本冊還要重點教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法
4、重視引導合作與交流
在進行課文教學時
鼓勵學生獨立思考
要尊重學生的情感體驗和獨特感受
多給學生質疑問難和充分發表見解的機會
可以圍繞體會詞、句的表達作用
揣摩最基本的表達方法
以及多數同學共同感興趣的其他問題
大家提出的疑惑
展開合作學習
5、擴充套件延伸
為了使學生逐步學會讀書
也為了豐富和深化學習的內容與收穫
教材在擴充套件延伸方面也作了適當引導
從具體課文的實際出發
引導課外閱讀、蒐集資料
引向課外進行觀察
安排了讀寫結合的小練筆
引導聯絡生活實際和思想實際進行思考
b略讀課文
略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法
自己把課文讀懂
並在讀中漸漸習得基本的讀書方法
提高閱讀能力
略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習
可以先讓學生按照閱讀提示
自己認真讀課文
然後抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題
可以是內容的
也可以是寫法的
引導全班學生討論、交流
略讀課文
不必把每句每段都搞清楚
(三)口語交際
口語交際的要求方面
注意循序漸進
逐步提高口語交際的要求
口語交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力
特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範
循序漸進提高口語表達水平
教學中應注意以下幾個方面：激發學生的表達慾望；面向全體
訓練到位；交際中
注重語言的規範和指導；引導評價
提高語言能力；把口語訓練延伸到日常活動中去
(四)習作
本冊習作在"語文園地"中各安排了8次
作為完整的習作訓練；此外
結合課文學習
安排3次小練筆
作為片斷練習
在習作教學要注意以下幾點：
1、重視興趣培養
人教版四年級下冊語文教學計畫
2015 2016學年度第二學期 臨東小學 復楊校區 四年語文科教學計畫 任課教師 劉方菊 一 本學期教材分析 本冊教材仍以專題形式組織內容 導語 課例 精讀課文 略讀課文 思考練習 閱讀鏈結 資料袋 詞語盤點 語文園地 口語交際 習作 我的發現 日積月累 展示台或成語故事等 1 教材內容 本冊共有...
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一 學生情況分析 本班學生比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。二 教材分析 1 教材內容 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇 教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀 略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是 走遍千山萬...