蘇教版四年級語文下冊
《習作1 寫建議》
【教學目標】
1．讀懂「例文」《我的建議》，了解文中「建議」的材料選擇和安排。
2. 根據習作要求，選出自己認為值得介紹的春遊地點，寫出自己的建議。要想使自己的介紹能更好得讓人理解，還可以配上插圖或附上以前去遊覽時的**。
3．讀懂「習作要點討論」，領悟關於為某件事情而提出「建議」的一般寫法。
【教學重點】
1．讀懂「例文」《我的建議》。
2.按習作的要求寫出自己的建議。
【教學難點】
介紹春遊的地點.要有充分的理由。
【教學評價設計】
1．先讓學生評價「例文」《我的建議》，再讓學生自評、互評所寫的建議，做到評價主體多元化。
2．肯定學生的發言，保護積極性，而且富有啟發性地引導學生介紹春遊地點。
【教學準備】
教師：教學課件
【教學課時】兩課時
【教學過程】
第一課時
環節一、作前指導——回憶體驗，啟用願望
（一）學習例文《我的建議》。
春天來了，大家想去春遊嗎？（生：想）某校四年級一班春遊前開了個討論會，結果，錢學亮和華建勇同學的建議被大家採納了。我們先來看看他們倆的建議。
1．自己先讀讀《我的建議》主要寫了什麼？
2．交流。
a小作者建議去**？
b你能接受他的建議嗎？為什麼？
3.他們寫的建議有什麼異同？
4.指生匯報。
5.小結：
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那裡的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對「最迷人的池塘」，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？
環節二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（二）宣布本次習作內容：《我的建議》。
如果我們能一起來到乙個景色優美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！ 你認為到**去最好？請仿照例文寫個建議。
（三）提出要求：
寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。
（四）拓展思路，習作指導。
1．你知道的哪個地方最值得人留連往返？
指學生回答
生：我村前的桃園特別美
生：我村後的大山很有趣
生：村子旁的小河邊更迷人
……2.你打算怎樣把你的景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者？
學生小組討論
3.指小組代表匯報
4.結合匯報內容，適時提問：這個景點你們想去嗎？為什麼？
學生回答，教師板書：
我的建議
交代地點簡潔
主要景點具體
文章結尾點題
第二課時
（五）.動手習作
提出要求：
（1）要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。
（2）盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
學生繼續習作，老師巡視指導。
環節三、作後展評——展示作品，評改提高
（六）作後評改
1.自讀自改
出示修改提示：
（1）小聲朗讀自己的習作，遇到不通順的句子反覆讀幾遍，想想應該怎麼表達才能做到讓別人明白你的春遊景點。
(2)遇到不會寫的字查字典；注意標點符號的正確使用。
2．同桌互改
同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫得好？你對他有什麼建議呢？讀了以後你受到什麼啟發？
3．師生共同評改
（1）指名學生把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽。
（2）學生評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。
（3）教師指導，小結。
4.學生再次修改自己的習作。
（七）謄寫作文
1.學生謄寫，鼓勵認真。
2．提醒注意：格式正確，書寫工整，標點佔格正確。
（八）板書設計：
習作一交代地點簡潔
我的建議主要景點具體（以理服人，吸引讀者）
文章結尾點題
教學反思：
成功之處：
由於學生都在農村，他們平時在野外遊玩的機會特別多，所以讓他們介紹春遊地點，像小河、果園、大山等都是他們再熟悉不過的遊玩處啦，學生的積極性很高，拿起筆來有話可寫。
不足之處：
課堂上指導不夠到位，面對豐富多彩的生活現象，學生不懂得如何整理和提煉，不知道哪些材料是可用的，不知道如何圍繞中心選材，建議寫的太散亂。有部分學生是模仿例文寫的，放不開手腳。
教學建議：
習作課不但要教會學生如何寫作 ，還要教學生如何修改所寫文章，
同時加大訓練量，給學生斷練的機會。
蘇教版四年級語文習作3教案
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