【摘要】前段時間bbc**了一部三集的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》，才播出第一集就已經迅速被配上中文字幕在中國國內傳播開來，而且引來熱烈的爭論。基於不同的文化背景，教育上的碰撞是必不可少的，計較誰輸誰贏又有什麼意義，在碰撞下所帶來的影響才是關鍵，對比兩種教育模式所帶來的利弊，進行對比改進，實現雙贏才是重中之重。
【關鍵詞】文化背景碰撞對比改進雙贏
一，不同文化背景下的碰撞
不同的文化背景，不同的社會環境，導致不同的教育方式，中國的傳統教育模式強調傳授基本知識和基本技能，課本標準化，教師專業化，對學生高標準、嚴要求、強控制；而英國的「素質教育」分為「大眾教育」和「精英教育」，「大眾教育」佔英國主流，約佔英國學生的93.5%；它的內涵是：教育者強調快樂不是教師示範出來的，而是學生心理本身所具有的情感，被愉悅的教學環境所「喚醒」，強調一種「享受學習」的過程。
這也是中國人想象中的西方的「快樂教育」。
紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》講述的是乙個在英國學校進行的教育實驗，5名中國教師在英國博亨特學校對50名九年級學生進行四周中國式教學，學校將在最後通過測試比較中國教師所教授的學生與這所學校其他學生的成績。
2023年、2023年的國際學生評估計畫（pisa）測試結果顯示，代表中國大陸參加的上海市中學生在數學、閱讀和科學成績上均位列第一，遠優於英國。這一教育實驗在於探索中國教育方法是不是培養人才的最佳模式。實驗中，50名學生被要求早上7點到校，在校12小時，還要經歷大班教學（50個人）、穿統一校服、晚自習、公升旗、早操、眼保健操等中國學生熟悉的東西。
其間，不少英國學生對中國教師的部分教育形式有些負面情緒，但也有一些為英國學生所喜愛。不同的學生也有不一樣的看法。
最明顯的碰撞體現在課堂氛圍上，中國教師不斷強調紀律，而英國學生則顯得有些調皮。第一天，中國教師就在教室裡說，「這是乙個大班，我沒法一邊講課一邊管紀律，如果誰破壞紀律，我會立即叫那個人出來……紀律非常重要，沒有紀律你們沒法學得好」。只是，課堂仍有一些學生「搗蛋」。
蘇菲討厭中國教師對紀律的要求。她說，教師越嚴厲，自己越想挑戰教師。於是，她數次頂撞教師，遭「罰站」等懲罰，她覺得這很荒謬。
博亨特學校校長認為，英國學生比較活潑，但中國教師喜歡紀律，這有點難調和。
英國教師主張學生自己尋找答案，而中國教師則是把結論寫在黑板上告訴學生記下來。在一節化學課上，中國教師不斷強調安靜，專心聽課。同學們在不停地看黑板，記筆記。
學生羅茜·蘭斯基說：「我感覺學生根本沒有發言權，一切由教師說了算。」學生盧卡說，抄板書太無聊。
另外兩名學生則認為，這名中國化學教師教得很好，講解非常清晰，讓她們一下就聽懂了。數學課上，中國教師用15分鐘講完了三角函式，而英國教師則需要用一周多時間才能講完。包括成績較好的學生在內，大部分人跟不上中國教師的進度。
幾名學生課後去找英國數學教師傑伊·布雷姆納補課。這充分體現了在中英文化的差異下，教育制度的不同，而導致學生的接受程度不一。
紀錄片中的一節體育課更是體現了中英教學理念的差異。片中介紹，英國的體育課按照每個人的能力分組跑步，每個人都跟自己能力相近的人在一起跑，不會有壓力。而中國教師則要求所有人一起跑，並進行排名。
體育成績好的學生自然非常適應，體育成績較差的學生則感受到壓力。喬的學科成績優秀，但體育成績一直不好。在這節體育課上，喬像其他男生一樣儘管跑完全程，但落後很大一截。
事後，面對沮喪的喬，英國體育教師安娜·霍格跟他說：「你要為自己驕傲，你堅持跑完了全程，你並沒有放棄，一定要記住這一點……」喬說，中式教學非常強調競爭，如果做得不好會有挫敗感。隨後在中國教師組織的其他活動中，喬憑藉著他的努力第乙個解開了解連環又找回了自信。
從這三集**來看，英國教育暴露出許多問題，英國學生在接受新知識的能力以及面對挫折時的應對能力都遠不如中國學生，英國教師在傳授新知識時，習慣於引導學生去學習，而導致新知識的傳授異常緩慢，簡單的一道例題英國學生都要很久才能明白；英國學生在面對突來的挫折時會以自己為中心，沒有把自己放在正確的位置上，以至於常常以「臣服」於挫折而告終或者「自暴自棄」。
中國學生與英國學生最大的不同在於中國學生具有很大的社會壓力，他們很清楚他們今後面臨著怎樣的考驗，這在極大的程度上激勵著學生努力學習，這是不可或缺的學習動力，而英國學生因為有福利制度所以沒有那種壓力導致他們不用認真學習也可以很好的活在社會上，這樣就很大程度上削弱了學生的積極性，不利於教學的良性發展。
二、對比改進，實現雙贏
《中式學校》的學術顧問闞茜認為，bbc之所以要做這個專案，是因為中國上海的學生在pisa(國際學生評估專案)測試中兩連冠，而英國學生排名很差。他們希望**中國的傳統教育方式，看是否可以從中得到啟發。但是要在乙個月的時間裡來決斷出到底哪種教育方法最適合，這是不切實際的，短時間的成效並不能說明什麼，只有長期的試驗才能得到比較準確的資料。
經過bbc播出的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》，在紀錄片的末尾宣布了結果，中國教育團隊將近以每科平均分10分的差距贏得了比賽，比賽的結果讓我們有了參考依據，中國教育團隊的獲勝固然說明了中國教育的成功，但也掩蓋不了中國教育的一些缺陷，我們不能因此而驕傲，在**中我們也看到了英國教育的一些優點，那是值得我們學習的，我們應該結合自身的特性，來改進我們的教育方法，這樣才能實現雙贏。
在第三集中斯托格校長公布的對比結果也僅僅只能作為參考，正如斯托格校長說的「英國學生真的要向中國學生多學一點東西」，還說了「中國學生尊師重教的特點，我們國家學生就應該好好學學」；但同時他也說了「我們可以加長教學時間，但是真的讓孩子們在學校裡待15、16個小時？我覺得這聽上去不像是童年，像是坐牢了……」。這說明了，中國教育在一些方面確實是優於英國的，值得英國學習和改進；但也有一些不足，可以向英國借鑑和改進。
在培養學生接受新知識的能力以及學生面對挫折時的應對能力這一方面，中國教育顯然是佔據優勢，值得肯定，這是毋庸置疑的；但是在培養學生自主**能力，以及培養學生的課外活動能力上，中國教育確實做得還不夠好，還有待提高，在這一點上，英國的教育模式就做的很出色，中國可以參考一下他們的做法，然後改良成自己的東西，實現進步。
近幾年，中國在國際學生評估計畫（pisa）測試上取得的成績有所退步，所以改進教育方法迫在眉睫，而這次的中英交流是乙個很好的機會，雖然贏了比賽，但不能說中國的教育模式比英國的教育模式優異，也不能說英國的教育模式落後於中國的教育模式，兩種教育模式各有各的優點和缺點。吸收英國教育模式中有利於學生自主**的方法，這樣在遇到全新的問題時也能迎刃而解，這也許對提高學生的學習能力有所幫助，在國際學生評估計畫（pisa）測試上有所突破，這是很有可能的。
【2】bbc紀錄片落幕校長：英國學生需要向中國學生學習新聞晨報(上海)
【3】bbc**紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學校》-中國嚴師遇上英國熊孩子渤海早報(天津)
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