2023年網上閱卷適應性測試九年級化學成績分析
全縣均分：64.69 優秀率：6.95% 及格率64.08% 低分率 4.7%
一、選擇題學生答案情況（全縣均分：29）
少數學生對簡單的基本概念、基礎實驗、元素化合物知識理解仍不清晰，教師在教學基本題型解答方面仍有上公升空間。目前，對於基礎薄弱生「記憶基礎知識是必要」，對於中等生「只會背或多做題得不到高分」，這就需教師進一步有針對性地加強能力訓練。不定項選擇題得分率低，有訓練不到位的問題，更多是學生知識點未理解透徹。
21題（6分均分：4.42）
主要錯誤：書寫離子符號、氧化亞銅中銅元素呈正一價和水銀的組成元素
22題（6分均分：5.42）：
主要錯誤：不知道草木灰呈鹼性（只強調碳酸鈉的鹼性）
23題（6分均分：4.47）：
主要錯誤：
①塑料的種類、用途及鑑別；
②材料的辨別；
③書寫al與氧氣反應的化學方程式。
24題（6分均分：2.53）：
主要錯誤： ▲ g葡萄糖酸鋅含鋅6.5mg。
已知葡萄糖酸根離子為c6h11o- 7，則葡萄糖酸的化學式為 ▲ ，由葡萄糖酸與zno反應製取葡萄糖酸鋅的化學方程式為 ▲ ，該反應的基本型別為 ▲ 反應。
25題（10分均分：5.57）：
一般工藝流程題考點及解題策略
1、工藝生產中關注什麼？反應原理、經濟成本（原料利用率，盡可能完全提取必要的元素、迴圈利用、副產品、節能等）、存在的汙染物及防汙措施、產品用途；
2、測試考查點：
①操作：粉碎（增大接觸面，加快溶解或反應速率）；溶解（反應充分和速率快）；過濾（儀器、洗滌、乾燥、規範的操作）；結晶（蒸發、降溫：加熱濃縮、降溫結晶、過濾）；
②反應原理：書寫離子、化學式、化學方程式；
③物質的量的控制目的、方法及判斷目的是否達成的方法。
(2)向「mgo等固體」中加入稍過量的h2so4的目的是除去雜質和 ▲ ，檢驗硫酸已過量的方法是 ▲ 。
(3) 經流程②除去的金屬離子是 ▲ (填離子符號)，判斷流程③濾渣已洗淨的方法是取最後一次洗滌液，滴加 ▲ ，若溶液不變紅說明已洗淨。
(4) 該工藝中產生的廢渣和廢水合理的處理方法是 ▲ ，該方法的優點是 ▲ 。
(5) 在該工藝流程中「溶液x」可迴圈利用，則溶液x是 ▲ 溶液。
26題（11分均分：6.50）：
實驗基礎知識：目的、裝置、操作（收集、除雜、乾燥、過濾、蒸發、配製等）
實驗現象、結論
科學**的一般程式：問題、猜想、制定方案、實驗操作、結論與分析討論
【製取co2】利用圖1裝置制得純淨乾燥的co2。
（1）儀器a的名稱是 ▲ ，裝置a中反應的化學方程式為 ▲ 。
（2）裝置b盛有足量的飽和nahco3溶液，目的是除去 ▲ 。裝置c中盛有的物質是 ▲ 。
【**鐵與氧化鐵反應的生成物】利用圖2裝置**鐵與氧化鐵化合的生成物。
（3）查閱資料：
①在高溫條件下，鐵與氧化鐵化合生成另一種鐵的氧化物；
②常溫下，氧化亞鐵（feo，黑色固體）易被氧氣氧化成氧化鐵，其反應的化學方程式為 ▲ ；
③四氧化三鐵是一種能被磁鐵吸引的黑色固體。
提出猜想：鐵與氧化鐵化合的生成物是①feo②fe3o4
（4）實驗步驟：按裝置圖2連線好各儀器，檢查裝置氣密性良好。稱取5g氧化鐵粉末與1g（過量）鐵粉，將其迅速 ▲ 後，再放入玻璃管底部並薄薄地平攤開來。
鬆開彈簧夾m和n，通入co2，當觀察到現象x時，夾上彈簧夾m，開始加熱玻璃管。當棕色混合固體全部呈黑色後， ▲ ，停止加熱待玻璃管冷卻至室溫。將玻璃管中黑色粉末倒在濾紙上，觀察到黑色粉末未變色，用磁鐵吸引，能被磁鐵完全吸引。
（5）實驗結論：鐵與氧化鐵化合的生成物是 ▲ （填化學式）。
【交流討論】
（6）上述**實驗中使用co2 的目的是 ▲ ，判斷該目的達成的現象x是 ▲ 。
▲ (「能」或「不能」)用co代替co2進行上述**實驗。
27題（15分均分：6.80）：
學生解答綜合題必備的知識、技能和能力（基本的科學素養）：
1、良好的讀題習慣，明確實驗目的
2、能夠理解透徹實驗原理、基本的實驗技能、圍繞實驗原理進行實驗分析和實驗**
3、有效獲取和應用資訊
4、慎密的定量分析能力和意識
量氣裝置：
注意：**溫度和壓強對體積測定結果的影響
調節裝置、使液面相平
注意：加入液體體積是否影響測定；
氣體溶解性對測定方法的要求和影響；
裝置內空氣是否對測量有影響
除雜過濾是否會減小或增加待測氣體的量
除雜、乾燥、吸收裝置（測量質量）：
注意：裝置內空氣是否影響待測量氣體；
待測量的氣體是否完全被吸收；
是否有不該吸收的氣體被吸收（前、後）；
是否有氣體揮發；
排氣測量質量裝置：
防止倒吸裝置：
防止氧化裝置和方法防爆：排盡裝置內的空氣
防回火：放入銅絲或加快
氣體能入速度
防止可燃汙染物或可被溶液吸收的氣體汙染環境：
注射器在實驗中的應用：
27.某同學發現某維生素c泡騰片遇水產生大量氣泡，對其產生興趣並進行了一系列研究。已知維生素c泡騰片的配料：維生素c 2%、乳糖、碳酸鹽等。
【生成氣體成分及原因】
（1）猜想：氣泡中含有co2 ，依據是 ▲ 。
（2）猜想產生氣體的原因：該泡騰片中含有酸性物質與碳酸鹽反應。
進行實驗：將維生素c泡騰片溶解於一定量水，用 ▲ 試紙測量反應後的溶液酸鹼度為3，說明該維生素c泡騰片含有酸性物質。
上述實驗中固態酸性物質與碳酸鹽反應時，水的作用是 ▲ 。因此，儲存該維生素c泡騰片應注意 ▲ 。
【**二氧化碳源】
（3）該維生素c泡騰片含有質量分數為20%的二氧化碳源（鈉鹽），有關資料記載二氧化碳源可能是①nahco3nahco3和na2co3的混合物。
（4）利用上圖裝置（夾持儀器略）進行**，主要實驗步驟有：①稱取4.20g泡騰片粉末裝入燒瓶中，鬆開彈簧夾k，通入一段時間空氣②鬆開彈簧夾k，再通入一段時間空氣③稱量裝置d為200.
00g,夾上彈簧夾k，滴加稀硫酸④稱量裝置d質量為200.44g。正確的實驗步驟為 ▲ 。
（5）反應開始前通入空氣的目的是 ▲ 。判斷二氧化碳源完全反應的方法是 ▲ 。為保證生成的co2被完全吸收的操作是步驟 ▲ （填序號）。
（6）計算並推斷二氧化碳源（已知
2nahco3+h2so4=na2so4+2co2↑+2h2o，3分）。
（7）若該維生素c泡騰片的酸源是檸檬酸（化學式c6h8o7，相對分子質量為192），它與二氧化碳源反應的關係式（指化學方程式中省略部分物質）為c6h8o7~3co2。通過計算並結合實驗研究【生成氣體成分及原因】，推斷該維生素c泡騰片中酸源的質量分數ω的範圍是 ▲ （結果保留1位小數）。
暴露出的問題歸納及反思：
1、學生化學基礎知識不紮實。因基礎知識掌握不牢造成的失分現象非常普遍。在為數不多的四個方程式中，反應方程式的書寫不到位，出現化學式書寫錯誤，未配平，缺少條件，未寫氣體符號和沉澱符號等的情況相當普遍。
對實驗基本儀器、操作還不能完全掌握。常見物質的性質、用途掌握不到位。不能掌握根據化學式、化學方程式進行簡單的計算。
這些試題失分的主要原因除題目難度因素外，關鍵是教師完全把希望寄託學生的自覺性上，未能逐人檢查過關，造成學生對最基本的化學知識都掌握不牢固，每年的必考內容學生也得不到分。
2、學生的實驗**和分析能力、實驗評價的能力、實驗與計算相結合能力、獲取和處理資訊的能力、表達能力等較弱。這些問題與學生的智力高低有關，可我們必須承認自身的能力和素質卻決定著那些「智力並不低」的學生的能力和素質，因此，教師有必要進行適量的試題研究。
兩縣小學教研活動制度
教研活動一般是指以教研組為單位，由教研組長組織的教學研究活動。全體教師參加的大型教研活動由教導處統一組織開展。通過教研活動達到增強教師業務素質，更新教育觀念，提高教育教學質量的目的。1 學校成立教研教改領導機構，重視教研組建設，各層次管理崗位職責明確，定期研究 檢查 指導教研教改工作。2 學校按學科...
井陘縣教研室2023年教研工作謀劃
圍繞教育局確立的 以教育教學為中心，提高教育質量為重點 的工作思路，進一步加強教研室自身建設，努力發揮教研室研究 指導 服務的作用，營造良好的教研氛圍，提高教師專業素質，提高教育教學質量。具體工作如下 1 進一步加強教研室自身建設。加強業務學習，完善教研員考核辦法，加強教研員工作的主動性 積極性和紀...
2023年教研活動計畫
一 指導思想 以科學發展觀為指導，落實教育局2010年工作要點提出的工作任務，以提高教師的研究能力為目標，充分發揮優勢學科和優秀教師的作用，實現優勢互補，資源共享，調動全體教師積極參與研討的積極性，形成協作探索的良好氛圍，努力提高教師專業素質和課堂教學水平，打造一支思想過硬，作風紮實，專業素質高，協...