用唐詩宋詞激勵學生
穀旦鎮禹寺小學張國星
唐詩宋詞音韻和美，節奏鮮明，語言精練，意境深遂。更多的是飽含著豐富的哲理，對人有一定的啟迪、警省和教育作用，而小學生正處在人生的啟蒙階段，難免會出一些偏差。如果能科學、巧妙的使用，將會產生巨大的正效應。
那麼，如何才能發揮古詩詞的最大教育效力呢？
一、 注重適時性
小學正處在人生的啟蒙階段，這一時期正是對他們進行思想品德教育的最佳時期。平時教學中我會根據學生的年齡特點，學生的學習生活情況和學生的理解能力精選相應的詩詞句子，板書在黑板上，對學生的行為和品德提前加以提示和引導：如（1）讀書破萬卷，下筆如有神。
（2）業精於勤，荒於嬉。（3）咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。
（4）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這些詩句情感豐富，學生在自我理解和感悟中，會激發起心靈中潛在的情感，引發出思想深處蘊藏著的熱情。自覺克服自身缺點，放下思想包袱，增強上進心和自信心。
能更好的學習和成長。
二、加強針對性
針對性，就是針對某乙個人、某一件事、某一種現象，實行一對一的引導教育。例如，我們班乙個學生她的寫作能力強，理想是成為一名作家，但平時學習不刻苦，日記經常性的完不成。這時我就在他的日記中批上「不積矽步，無以致千里。
不積小流，無以成江海。」讓她認識到只有平時的努力，才會有秋天裡的收穫。好的作文是靠平時點滴積累而成。
同時我還批上「咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。」讓她明白理想的實現是需要乙個艱辛的歷程。她認知道自己的錯誤後就在日記本上寫下了這句詩「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
」同桌兩個發生矛盾，我分別在他二個的作業上批上「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」讓他們明白友誼的珍貴，從而又和好如初。後進生有進步，我就會在全班學生面前大聲告訴他「天生我材必有用。
」「鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。」讓他明白只要鍥而不捨自己是可以成功的。
三、形式多樣性
離別時輕吟一首最能體現此刻心情的古詩等等。只要方法科學、引導得當，最終都會產生巨大的教育效力。
四、保持連續性
連續性是指經常性地開展這方面的引導教育活動，不能三天打魚，兩天曬網。我就經常利用飯後課餘時間在黑板上板書有針對性詩詞名句，天天如此，一天乙個新內容，這樣，學生走進教室的第一件事就是看黑板上的板書。學生經常得到詩詞警句的教育，就會減少他們的許多偏差和失誤，促使他們沿著正確的方向成長。
古詩詞意境優美，含義深刻。長時間的利用古詩詞對學生進行教育 。不僅可以陶冶學生的情操，還能規範學生的行為。我們只要精誠所至，學生定會金石為開。
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