2012－2013學年度第一學期小學英語三年級期中學情分析
北辰教研室——路俊巧
一、試卷整體情況分析
期中檢測分為兩部分，口試佔50%，聽力試題佔50%。本試卷考查內容為第1-3單元單詞、句型、課文，重點檢測學生對於單詞、句型、課文的理解。整個試卷注重了基礎知識的考核，結構合理，考查目標明確。
不同的題型結構有不同的考查目標，各題型難易適中，突出語境，照顧知識覆蓋面。全區合格率未達到100%的學校只有2所。
二、學生答題情況存在的問題
（一）口試部分
在口試中，雖然大部分學生能夠用所學英語與老師進行簡單對話，但是，仍然有些同學不能完全理解所學的語言。即使是通過背課文等方式能夠說出語言，但是並不明白這些語言的真正意思，也就不明白怎樣使用這些語言，在什麼情況下使用這些語言。在今後的教學中，應該盡可能地多為學生創設語言情境，最好是與生活相關的、具體的語言情境，讓學生在相關情境下學習語言、鞏固語言，幫助學生理解在怎樣的語境中可以使用這些語言，從而提高學生的語言運用能力。
（二）聽力部分
聽力部分前四題基本考察學生對單詞的掌握程度，難度也逐步增強；最後一道大題考察學生對簡單對話的理解。學生普遍答題狀況良好。個別同學因為答題方法和經驗欠缺，或者粗心大意等原因沒有得到滿分。
各項試題具體分析如下：
1、看圖，聽錄音，用數字1-5標出朗讀順序。
本題主要考察學生對單詞的掌握情況，學生掌握較好，正確率高。原因為此題考查學生對單詞音、形、意的理解，學生對單個詞的掌握很準。
2、看圖，聽錄音，選擇正確的**。
對於聽音選擇**，學生不能很好地理解圖意，出現錯誤。學生對於**觀察不到位，是造成出錯的主要原因。還有部分學生聽句子時不是很仔細，將head和hand混淆。
聽力的**能力不夠，學生沒有養成在聽力間隙時候以最快的速度瀏覽試題進行**的習慣。今後應把訓練學生聽相近音節的單詞作為教學的重點。
3、看圖，聽錄音，判斷下列各圖是否與錄音內容相符。
本題主要考察學生對**和單詞相結合的熟練程度，大多數學生做得較好，但個別學生在開始聽錄音時精神沒有集中，所以第一小題有出錯情況，今後應加強培養學生的有意注意。
4、幫助li yan, gao wei和lisa選出他們各自的學習用品。
本題不僅考察了學生的理解能力，同時考察學生對句子的理解能力，以及快速認讀**的能力，有個別學生抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取資訊的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。導致將glue填錯人物。
5、根據聽到的對話內容用1—5為下列**標號。
本題考察了學生對於所學內容的理解能力，同時考察學生對英語的情景應用能力以及分析能力，此題平時經常練習，學生對句型練習掌握得較好。個別學生粗心將第一幅及第二幅圖相混淆，沒有注意到第二幅peter的受傷情況。今後在教學過程中應多注意情景的創設，幫助學生理解所學對話的內容。
三、改進建議
1、教學中，抓住每一課的教學目標，實現教學目標的螺旋式上公升。備課嚴格依據《課標》要求，靈活使用教材。備課前認真鑽研教材和《課標》，認真鑽研學生，做到既備教法又備學生。
2、課堂上訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生記憶單詞的方法。在教單詞時，輔以遊戲，主要是檢測學生的記憶力。教師教每個單詞都只用2分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀30秒。
然後限時說所學單詞，看誰的記憶力強，教師做記錄，一次通過的，記憶力為100%，譽為「記憶力強者」，表揚卡戴在胸前。充分調動學生的積極性，個個都爭做「記憶力強者」，有的同學因記憶力較差，就在教學新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是學生記憶單詞的能力就會有大幅度地提高。
3、要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、配備難度適中和數量適當的課內課外作業，分層布置學生的作業，按時批改作業，個別做到面批。多幫助學習有困難的學生，幫助他們查詢落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
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