（2023年——2023年）
為進一步深入貫徹科學發展觀，不斷提公升學校辦學內涵，辦人民滿意的教育，現依據省市中長期教育改革和發展規劃綱要，遵循教育規律，結合學校發展實際，特制定我校三年發展規劃。
第一部分背景分析
一、學校概況
向陽中學是雙遼市規範化學校，占地面積5萬多平方公尺，建築面積2001平方公尺。校舍集教學、實驗、功能教室、辦公於一體，理、化、生實驗室和音、體、美、勞、衛、電教、資訊科技等器材和圖書均達標準。學校現有4個教學班，在校學生148人，教職工29人，專任教師學歷達標100%。
學校校園整潔雅緻，芳草如茵，綠樹紅花相映，洋溢著濃郁的青春活力氣息。
學校全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，堅持「以人為本，依法治校，質量立校，科研興校」的辦學思路，以「環境優美、設施先進、管理規範、校風嚴謹、師資良好、質量優秀」為目標，注重學生的個性發展，大力開展教學改革，全面提高教育教學質量，贏得了社會的好評。學校先後榮雙遼市文明單位等榮譽稱號。
二、優勢
1、學校的辦學思想和辦學目標明確，個體的發展與學校共同發展已逐漸成為全體師生的共識。
2、黨政工領導班子團結協作，幹群關係融洽，教代會代表積極參與學校的重大決策和民主管理。
3、學校堅持「以人為本，依法辦學」的管理思想，使各項管理走上規範化道路。
4、學校擁有一支熱愛學校、愛崗敬業、勤奮工作、團結合作、樂於奉獻的教職工隊伍，中青年教師成長較快，他們各有特長，並形成互補，已成為學校進一步發展的重要基礎。
5、學校的各功能室的裝置基本按省標準配齊，為學校的進一步發展提供了良好的條件。
三、問題與困難
1、在本地區已樹立的一定的品牌效應，由於區域條件的影響將隨著新一輪的教學形勢的發展，而面臨著新的教育競爭的挑戰。
2、師資結構不盡合理，教師教學能力參差不齊，短期內，將制約著學校教師隊伍建設整體優化的水平。
3、校本課程開發及課程評價體系建立的滯後，影響了教育質量的高位提公升。
第二部分辦學理念與目標
一、辦學理念： 自然、人文、健康
「自然」主要是從愛校園到愛自然，延伸到人與自然、人與集體、人與社會的和諧共處。
「人文」主要是從教師管理到學生管理，從評教設定到課堂管理，充分體現「以人為本」的人性化管理思想。
「健康」主要是立足於生命教育，從珍惜學習時間著手。培養學生養成良好的生活、學習等習慣。改善師生的生活方式和生存狀態，營造乙個健康的生活與學習的環境。
二、辦學目標
隊伍建設再上起點，德育工作再上新台階，教學質量再創新成績，綜合辦學實力實現新跨越。三年時間，使學校成為雙遼市有影響的一流農村中學。
分項目標：
1.創造乙個和諧、民主、自由的教育環境，體現管理意義上的人文關懷。
2.形成一支樂業、敬業、勤業、精業、會教書、會育人的教師隊伍，三年內，擁有2%的四平市名師、4%的雙遼市學科帶頭人。
3.學生整體發展初步達到學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。
4.形成學校課程體系，開發3門以上的校本課程，每年中考成績名列全市農村初中前五名。
5.形成濃厚的教科研氛圍，三年內完成四平市課題2-3個，雙遼市課題 5-8 個，教師教學**發表20篇.
6.建成高標準的400公尺操場和看台，整合學校多**、電教和圖書資訊資源，初步形成數位化校園。
第三部分、具體工作策略
一、學校管理
1、構建精緻化和人性化有機結合的學校管理機制。根據學校實際情況，制定各部門精緻化管理制度、方案，設計各項工作的流程，全面提高管理效能。使學校與各處室的執行力明顯提高。
努力推行人性化管理，創造乙個能使他人樂於工作的校園環境。
2、推行議事制度，推進民主管理。
重視校長室、黨支部、教代會「三位一體」的管理體制，堅持橫向分權調動班子成員的工作積極性，縱向放權調動骨幹力量的工作積極性。加強與家長、社群的聯絡。建設好「家長學校」，有計畫、有步驟邀請「家長代表」、「社群代表」、「教育界知名人士」等成員來校公議學校發展大事，並形成制度，以謀求社會對學校的支援。
開通「校長與教師」、「校長與學生」的對話渠道，定期召開不同層次的教師座談會，總結推廣優秀教師的教學經驗，了解教師的心聲，推進民主化、科學化管理過程。
3、積極拓寬辦學渠道，擴大教育對外開放。
積極開展教育交流與合作，增強教育的對外開放，與雙遼市內外兩到三處名校結對，開展相對穩定的教學交流活動，並在開放性的交流中，吸納先進地區先進的辦學理念、辦學經驗和辦學成果，提公升學校自身的辦學品味。
二、師資隊伍建設
1、師德提公升與人文素養的發展
學校把人文精神的培育和積澱作為思想道德建設和校園文化建設的核心來抓，教師人文素養的高低，直接影響教育教學質量，直接影響學生的個性發展、能力培養和世界觀、人生觀和價值觀的形成。提公升教師人文素養，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育的需要。
通過專題講座、自學、反思，從而更全面地、更深入地理解「學校人文教育」，提公升教師自身的人文素養，建立一支具有人文修養的師資隊伍。要求教師樹立正確的思想觀、人生觀和價值觀，在思想道德、學識學風等方面以身作則，做到敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表。在舉手投足、眉目傳情間，把自身的良好品行感染學生，對其個性形成和終身發展產生積極的影響。
2、業務培養與個人專業發展
強化教師專業素質的培訓，積極開展教師繼續教育工作，有目的、有計畫地加強各層次教師的專業與技能培訓，引導廣大教師勤練教學基本功，提高教育教學技能，全面提公升教師的專業素質。通過形式多樣的各級各類研修和培訓活動，堅持理論培訓和崗位實踐指導相結合，切實提高培訓實效，以高質量、高水平的培訓促使教師脫穎而出，快速成長。
教師專業發展是指教師的內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。教師專業發展要求教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人。學校積極引導每一位教師隨時對自己的工作及專業能力的發展進行規劃和評估，樹立終身學習的意識，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究，不斷對自身的教育實踐進行實踐和反思，對自己的知識與經驗進行重組，不斷拓寬自身的專業視野，提公升專業水平，以適應課程改革的需要。
3、校本研修與學習型組織發展
學校制定適合學校特點的校本研修計畫，形成終身學習的學習性組織。加強校本研修的研究和指導，為校本研修創設條件和提供資源，不斷提高校本研修的質量和效益。積極引導教師結合自己的教學實踐，在新課程理念指導下，對照課程標準，反思自己的教學行為，使教師能全身心地參與到校本研修活動之中。
在研修過程中積極探索各種行之有效的研修形式，如教學案例分析、現場觀摩、示範課點評、說課、總結反思、研討交流等，促進專業化水平和教育教學質量的提高。
三、德育工作
1、完善德育工作管理模式。
學校德育工作採取黨支部領導，分管校長指導，團委規劃，年級部、班級具體操作的執行模式，構建學校——團委——年級部——班主任四級管理模式，使學校德育工作的展開有序而高效。
2、發揮兩個主渠道的作用。
開展豐富多彩的德育活動，以藝術節、科技節、傳統節日、國旗下講話、《思想品德》課、班會課等為德育的主渠道。同時，注重挖掘各學科的德育資源使學科滲透成為重要的輔助渠道。
3、抓好德育隊伍建設
一是強化班主任工作，不斷提高班主任隊伍的專業化水平，切實提公升德育隊伍的「軟實力」。二是全面落實「學生成長導師制」，營造「全員育人、全員管理」的濃厚氛圍，形成一支專業互補，功能互補，有創新思維和工作能力並不斷發展的德育工作隊伍。三是精選並強化社群輔導員隊伍，形成校內與校外密切交流全力合作的立體化教育網路。
4、突出五項教育重點
一是以文明守紀為中心的行為規範養成教育，圍繞「弘揚傳統文化，構建和諧校園」的教育理念，開展中華傳統美德教育；二是大力開展理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；三是抓好心理健康教育；促進學生人格的健康發展；四是弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培養學生服務國家、服務人民的社會責任感和創新、創業、創優精神；五是加強道德教育、勞動教育、安全教育、生命教育、國防教育。
四、課程建設與教學工作
1、構建科學合理的課程體系，開發校本教材
開齊開足開好國家課程、地方課程、學校課程，完善學校的課程體系，重視校本課程開發。在學校已開發的校本教材的基礎上，進一步開發系列化的校本教材，開設一定數量的拓展課和**課。
2、做好教學的精細化管理工作，提高課堂效益
加強教學各環節的管理和落實。能依據新課程標準的基本要求確定教學目標和教學內容；能運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學方式，促進學生自主**、獨立思考、實踐操作與合作交流；教學過程能體現平等的師生關係，並使學生的主體地位充分得到落實；能因材施教，促進學生個性發展；能充分利用現有的教學器材和自製教具，實現現代教學手段與課程內容的有機整合。
在加強教學各環節的管理中，要求教師做到「六認真」，即認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導、認真檢測，認真反思，「五個一」，即：擁有乙個學科研究專題或小課題，寫乙份富有創意的教案，上一堂研究式的交流課，寫一篇教學心得，讀一本教學理論著作。
3、加強教學質量監控，全面提公升學生綜合素質
認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，教學檢查要嚴格實行《向陽中學教學管理規定》，每月一次彙總，記入學校檔案。聽課是教師取長補短，共同探索教學改革的途徑和培養提高新教師業務能力的重要方法。
按規定完成個人聽課任務（教師每人每學期聽課不少於20節，中層幹部每學期不少於50節，校級幹部每學期不少於30節）。實行推門聽課制度。教研組長定期檢查聽課筆記本。
單元測試以課程標準為依據的學業檢測，以年級為單位統一時間進行測試，要做好單元測試評卷分析、教學質量分析及存在問題及原因分析。每學期的期末檢測，由學校統一組織。
校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材、教法為重點，以提高教師素質為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務等行為，教研組或備課組活動兩周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，有記錄。每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，切實解決教學工作中實際存在的問題。
五、教科研工作
1、構建務實的教研網路
建立學科交叉、隊伍整合、資源共享的教科研體制，建立直接服務於教師發展、開放式的學校教研網路。通過各類公開課、**評比、課題研究、學科基本功大賽、座談會等教研活動，組織教師學習教育理論、教學方法，了解教改資訊，增強教師教科研意識，鼓勵教師積極自覺地開展教育教學研究，形成濃郁的學校教科研氛圍。探索教師專業發展道路，建設一支有較強科研能力的教師隊伍。
2、重視制度建設與創新，規範過程管理。制定學校教育科研發展規劃，完善教科研管理的各項規章制度，使學校教育科研工作規範化、制度化和科學化。設立教育科研專項**，制定和完善「教科研立項制度」、「優秀科研成果獎勵制度」、「優秀教育教學**獎勵制度」等，鼓勵教師承擔或參與國家級、省市級等教育科研課題研究，並爭取產出一定的新成果。
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