一、 比賽結果揭曉
二、組織單位得分
注： 觀摩按半天每人次計1分，講課、說課單項排名1、2、3名的分別獎勵3、2、1分，綜合排名一等獎計5分，二等獎計4分
二、 課內比教學」初中語文組活動點評
點評人： 齊小紅
（丹江口市第一屆名師、城區初中語文中心組長、大壩中學副校長）
經過兩天的激烈角逐，丹江口市2023年「課內比教學」初中語文組的活動已落下帷幕。來自城區各學校及各協作區的13名教師以飽滿的熱情、紮實的基本功和高超的駕馭課堂的能力給我們留下了極為深刻的印象。特別是在參賽教師的隊伍中我們看到了很多年輕的老師，他們有的剛走上工作崗位，有的教齡不過三五年，卻已經能夠熟練處理教材，有效調控課堂，這更讓我們看到了丹江口市初中語文教學的希望。
老師們的表現可以用可圈可點，精彩紛呈來概括。具體的亮點如下：
1、各位老師都能運用「讀悟案+小組合作+集中展示」的模式來組織教學，體現了生本理念和語文學科的特點，展示了丹江口市初中語文課堂教學改革的成果；
2、課堂上老師們都能把讀的優先權還給學生，每篇課文大多讀了5遍以上，有效調動了學生閱讀文字的積極性。文硯、張君、范敏、曹霞老師對學生讀書的引導處理到位；
3、課堂上老師們注重了學法的指導，善於運用鼓勵性語言引導學生去自主學習、合作**，培養了學生的自信心，激發了學生學好語文的熱情。如杜著科老師課前用談話法消除學生的緊張心理，吳冬梅老師用學生齊讀展示歌訣的方式調動學生參與的熱情，歐陽樅林老師用遊戲法匯入新課，於歐老師講笑話驅除學生的睡意，這些做法都很有創意；
4、老師們展現出了紮實的基本功。老師們都能夠在70分鐘的時間內完成備課、做課件和說課稿的準備，確實能力非凡。沒有平時的學習、積累、反思是不可能做到的，沒有足夠的勇氣和敢於挑戰自我的精神更是不可能做到的。
另外老師們在說課時都能反思自己的不足，問題找得很準，這更為今後教學中不斷努力和改進找到了方向。
當然我們也清醒的看到課堂上還存在很多不足，具體表現在：
1、個別老師在讀悟案的設計上未能深入文字，活動的設定隨意性大，流於形式。老師們大都遵循通讀知大意，再讀明中心的思路來處理教材，但教學的重點不突出，對文字的亮點缺乏深入**，不能逐層深入，環環相扣。
2、對「讀」的重視還遠遠不夠，對讀法的多元化缺乏有效指導。文字不僅僅是開始了解內容時要讀，重點的詞句段落更要讀，集中展示的時候也離不了讀。而有些課堂上學生只是泛泛而讀，根本沒有深入進去帶著問題研讀。
甚至有的課堂教學環節設定是讀書，可老師根本不給時間讓學生讀，用無來由的討論來代替讀書。
3、小組學習的效率有待加強，小組長的組織能力還需繼續培養。
有的課堂上小組學習僅僅是在一起討論，甚至連討論都是蜻蜓點水，小組長、小老師的引領作用沒有得到發揮。另外在展示的時候多是採用個別回答的方式進行，缺乏以小組為單位的展示，也不能培養學生的協作意識和團隊精神。
4、過份拘泥於「五讀三悟一展示」的課堂模式，缺乏變通。有的純粹為了湊夠五讀，卻忽視了文字的特點，想面面俱到，卻一點也沒落實。展示時該隨著讀的環節展示的就應該在該活動完成之後展示，如字詞的積累、朗讀之星的展示等；把有價值的對文字深入研討的活動放在一起集中展示，而且集中展示的過程也要始終貫穿讀，這樣才能層層深入，突出重點，另外還要有評價和質疑環節。
具體對每位老師的課堂點評如下：
全志蕊老師講授的《蘇州園林》，設計思路清晰，教學重點突出。但時間的安排不夠合理，開頭、結尾耗時太多，讀悟的環節顯得倉促；
杜著科老師講授的《皇帝的新裝》，教態親切自然，善於指導學法，特別是在自學的方法和如何提高合作討論的有效性上給了學生很好的引導。建議在分角色朗讀環節凸顯亮點，引導學生找出幾個人物活動的片段，在情境中揣摩人物心理，展開對話交流；
范敏老師講授的《古詩二首》，能引導學生反覆的誦讀、品味詩歌，抓住了詩歌教學的重點。但在學生對《雁門太守行》理解有困難的時候缺少必要的點撥，另外活動間的過渡不夠自然；
張君老師講授的《論語八則》，善於調動學生的參與熱情，學生讀書聲音洪亮，討論較為熱烈。只是把所有的活動都集中在最後來展示，不能夠及時反映學生的學習效果，應該隨機應變，靈活設定；
趙志康老師講授的微點作文，能夠緊扣提供的材料，讓學生尋找說明方法，並進行練筆，但在教學設計時沒有遵循微點作文「三輪探索」的原則，程式不夠清晰；
曹霞老師講授的《鋼鐵是怎樣煉成的》，緊扣文字，引導學生反覆讀書，活動設計合理，環環相扣。只是展示環節略顯倉促，學生的自評、互評沒有到位；
王慧老師講授的《蘇州園林》，思路清晰，老師對說明文的考點和答題的規範性格式爛熟於心，顯示了紮實的基本功。只是開頭匯入時間太長，另外活動設計太多，應該突出重點來有針對性的突破；
吳冬梅老師講授的《斜塔上的實驗》，教學重難點突出，通過2個問題引導學生去精讀相關段落，體會伽利略的創新精神，給「長文短教」提供了乙個很好的範例。但是展示環節時間太緊張，學生不能夠暢所欲言，盡情發揮；
文硯老師講授的《以蟲治蟲》，通過反覆誦讀，學生讀準、讀懂、讀透了文意，學生學習的主體低位得到了很好的體現。特別是各個環節之間的過渡都能用讀來貫穿，整個教學流程流暢自然，一氣呵成。建議學生在譯文展示時應該以小組為單位，對讀對譯或者接龍翻譯，這樣能擴大學生的參與面，更好的體現小組學習的效果。
王勤老師講授的《斜塔上的實驗》，問題的設計能緊扣文字，逐層深入的引導學生去研讀文字。但是學生自學的環節時間太短，蜻蜓點水，而最後的拓展環節卻用了7分鐘，沒有價值。
歐陽樅林老師講授的《皇帝的新裝》，老師那利用年齡的優勢來拉近與學生的距離，課堂氣氛輕鬆活躍。只是該怎樣處理長文，如何引導學生有感情的朗讀等方面還要多實踐、多思考。
於歐老師講授的《奇妙的轉殖》，老師的個人素質很好，特別對學生的評價性語言簡潔明瞭，表述準確。但是對教材的處理方式還值得商榷，不能把文字切割開來，這樣獲得的印象只會是支離破碎的。
俆琨老師講授的《古詩二首》，老師對詩歌的主題、感情的把握比較準確，提示、點撥有針對性。建議兩首詩在鑑賞時應突出重點，活動的設計應有變化。
2023年初中語文「課內比教學」競賽活動揭曉
一 比賽結果揭曉 二 組織單位得分 注 觀摩按半天每人次計1分，講課 說課單項排名1 2 3名的分別獎勵3 2 1分，綜合排名一等獎計5分，二等獎計4分 二 課內比教學 初中語文組活動點評 點評人 齊小紅 丹江口市第一屆名師 城區初中語文中心組長 大壩中學副校長 經過兩天的激烈角逐，丹江口市2013...
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