班主任妥善處理好科任教師和學生之間的關係，對搞好整個班級的教育教學工作，促進良好班風的形成有至關重要的作用。在協調科任教師和學生之間關係的過程中，應著重從如下幾方面入手：
一、協助樹立教師之威信
課堂是教學的主陣地，為了使教育教學工作順利地進行，建立良好的課堂秩序尤為重要。但在平時的教學中，有時會發生學生影響課堂秩序，與科任教師對著幹的現象，影響科任教師正常的教學活動。出現這種現象的原因是多方面的，科任教師本身的威信不高是乙個重要原因。
科任教師要想在學生樹立較高的威信，主要取決於自身的因素。但是，班主任要有意識地維護並協助科任教師樹立威信。對於故意破壞課堂秩序的現象要正確處理，從思想上傾斜教師，但不能明顯化，以免矛盾激化。
二、巧妙處理師生之糾紛
乙個教學班至少有七位科任老師，每個老師的年齡、性格、教學手段、處理問題的方法肯定存在差異，乙個班幾十名學生更是性格各異，氣質不同，所以科任老師與學生發生衝突在所難免，我認為這屬於正常現象。但是作為班主任，若能很好的處理這個問題能以此為契機帶動班級其他工作，若處理不好就會加劇衝突，產生不良影響。當這類矛盾發生時，科任老師都會先找班主任反映情況，尋求解決的辦法，這個時候班主任要冷靜，放平心態，要把科任老師的這種行為看做是對自己的信任，而不要以為科任老師是在「找事兒」、「找茬」，不可護短。
耐心地聽完老師的情況介紹後，先用輕鬆、幽默的語言把老師的不快化減消弱，讓科任老師有依靠的感覺，穩住老師的情緒。再去班裡了解情況，首先詢問當事學生，談話的語氣、語言也要讓學生有依靠的感覺，讓他感覺到你是關心他、幫助他，切不可不問青紅皂白對著全體同學大聲訓斥，說過急過火的話，那樣很容易讓學生誤解，使矛盾愈演愈烈。最後還要向周圍的同學了解當時的情況，綜上所述，班主任要快速、準確、不偏不倚、實事求是地拿出解決的辦法並付諸實施。
老師畢竟是長輩絕不會抓住學生的「小辮子」不放，只要面子上過得去都會很快原諒學生的。作為學生，誰都知道頂撞老師不對，所以也會檢討自己的不足，向老師主動認錯。對於那些惡意傷害老師的學生，必須嚴懲不貸，絕不姑息，可以聯合家長、學校共同處理，當然這種情況極少出現，化解了他們之間的矛盾後還不算完，還要跟蹤觀察一段時間，多給他們接觸的機會，直到他們「不打不成交」為止。
三、重視尊師愛生之形成
在尊師愛生風氣的形成過程中，班主任應起推波助瀾的作用。特別是在尊師這個方面，班主任更負有重要的責任。尊師教育要有機地滲透到日常的教育教學活動之中，不能滿足於口頭上，我們要通過不同形式宣傳尊重教師，理解教師，從思想上把教師作為自己的引路人，和教師從思想上溝通。
四、充分發揮團結之力量
在教育教學活動的過程中，教師的協調一致是十分重要的。有的老師對學生要求嚴格，有的老師對學生要求相對較低，較差的學生對要求較嚴的科任教師常會產生反感，而較好的學生則對要求較低的老師也會產生不滿。班主任要經常和所有科任老師取得聯絡，對學生的要求寬嚴適度，盡量一致，保持平衡。
尤其是班主任遇到棘手的問題時，可請科任教師出面斡旋，這會收到意想不到的好效果。在班級開展的各項活動中，班主任可邀請科任教師參加。如月考後要找每個學生談一次話，幫助他們分析取得的成績和存在的不足，提出努力的方向和改進的措施，可請每個科任教師負責幾名學生。
這樣，既可避免班主任在班級工作中唱獨角戲。又可彌補班主任精力不足的缺陷。通過這些活動還能使科任老師和學生之間加深了解、增進友誼，煥發起學生對科任教師的尊敬之情。
總之，乙個班級就像乙個家庭一樣，家和萬事興！有良好的班風、班風，有和諧的師生關係，這樣的集體才是有生命力、有活力的集體，這個集體裡的學生不成才都不行！
如何處理班主任與科任教師關係
精選范文 如何處理班主任與科任教師關係 共2篇 班級是學校組成的基本細胞，是學校開展教育教學活動的基本單位。在這個單位中，擔負著班級管理和教育教學工作的班主任和科任教師，其使命神聖 責任重大。二者為了實現共同的教育目標，在工作中正確認識並處理好相互間的關係至關重要。下面據本人多年來的教育工作經驗，就...
班主任科任教師與家長聯絡制度
1 班主任及科任教師應積極主動與學生家長聯絡，及時溝通學生在校期間的學習 工作和生活情況。2 班主任要建立學生家長檔案，即 通訊位址 工作單位 家庭住址 等。3 班主任 科任教師要經常同學生家長反映學生在校情況。4 定期向學生家長徵求意見 包括對學校的意見及對班主任 科任教師的意見 一般每學期1 2...
班主任與科任教師的溝通方案
家長會我讓任課教師和我一起召開。以往的家長會，我都是唱獨角戲，費盡心機，精心準備的發言材料，很難滿足眾家長的胃口。為此，後來每次的家長會，我都虛心請求任課教師一起參加。我開玩笑說，你們算是旁聽，關鍵時刻還要 救駕 看我如此誠心，老師們也不再推辭。家長會上我不再唱主角，教師 家長敞開心扉，暢所欲言，相...