問道路、興農村教育
------2023年邊遠貧困地區農村校長助力工程培訓感悟
赫章縣松林坡鄉倮柱小學王榮武
金秋十月、丹桂飄香。春耕的一粒種子即將從這裡生根發芽。懷揣著興起農村教育夢的我，終於有幸參加了2023年邊遠貧困地區農村中小學校長助力工程培訓。
帶著領導的期望，肩負起振興學校教育使命。我第一次跨出了蠟染之鄉，直奔燕趙大地，參加了保定學院舉辦的「校長國培」研修班。本次培訓從10月11日至11月4日，為期25天，共50人參加培訓。
所有學員來自中國12個貧困省，其中貴州3人參加。這次培訓對我來說是一次全新的過程，不再像是以前的培訓，會上激動、會後感動、回去一動不動。本次培訓模式：
專家引領、案例示範、任務驅動這樣乙個過程，每天培訓後的心得都必須一一展示，相互交流，達到共同提高的目的。我們的生活就是三點一線，教室，食堂，宿舍。在培訓的25天裡，每天的培訓日程表安排得很緊密，即使外出參觀也沒有偷懶的機會。
在學習過程中，我們參觀了北京育英學校、天津翔宇學校、涿州市雙語學校，這些一類名校，他們的教學設施裝置、學校的物質環境、強大的師資力量、多姿多彩的學校文化建設、輝煌的辦學業績。對於我們農村學校而言，我們只能畫餅充飢，望梅止渴。但聽取他們學校的校長做報告，結合我們在學校所看到的學校文化建設，走訪學校管理方式方法，我們獲得的不是他們的物質設施，而是他們先進的辦學理念，樂業奉獻的敬業精神。
本次外出培訓讓我開闊眼界，開拓視野，增長見識。看到了北方教育者對教育求真務實，執著追求教育的精神。領悟了他們先進的辦學理念，看到了北方和西部教育的差距，本次培訓為我校教育發展奠定了基礎，指名了方向，樹起了一面嬌旗。
受益匪淺，滿載而歸。現總結如下：
1、有了明確的辦學理念
不管是公升學考試，還是上崗就業，都與考試分數掛鉤，這就是當今社會選擇優秀人才的方法之一。上級領導看到的也是這所學校的考績如何，對於過程性的教育不夠重視，家長也如此。在這樣的環境下辦學，對學校的師生造成了壓力，學校的領導對辦學的目標就盲目了，一心一意去追求考分，以分數來評價的教師的教學能力，以考分的多少來選擇、評價學生的優秀。
對於高中學校來說也許就是這盡頭。對於小學生來說，他們會認為讀書沒趣味，讀書是一種任務。學校是什麼？
我認為學校是學生的樂園，是學生尋找夥伴的地方，是學生學到知識文化的場所，是學生進入社會的基地……。所以我們教師應該為了學生的健康成長而努力奮鬥，讓每個學生在學校找到自己的成功而快樂。
2、營造學校育人文化
談到學校文化，我們都會認為學校文化就是校園內宣傳欄、黑板報、牆壁上有名言警句、班級文化的布置，這些只是學校文化中的形為文化（只屬於學校靜文化）。而學校文化包括學校精神文化、制度文化、行為文化、物質環境文化。學校文化是經過學校長期發展歷史積澱而成，是學校師生員工教育實踐活動方式及其所創造的成果總和，他並不是朝夕就能形成的。
3、促進教師專業發展，
百年大計、教育為體，教育大計、教師為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教育的領路人，是教學的組織者、參與者、實施者。
教師應對工作熱情，樂於奉獻，通過科研、教研促進教師教學水平的提高。多為教師搭建培訓平台，通過請進走出的方法加大培訓力度，讓更多的教師開闊眼界，對自己的職業定位。
4、優化學校內部管理：
學校內部的管理直接影響到學校的聲譽，關係到學校的發展。學校最好的管理就是為全體師生服務，讓教師們靜心教書，潛心育人。孩子們在學校感到學習的快樂，學習的樂趣。
管理要做到人人有事做，事事有人管。教師們團結協作，謙虛謹慎。為建設更加美好的學校而奮鬥。
5、加強對外的溝通和聯絡：
學校的發展單憑師生的努力是不夠的，學校應多和社會、家長溝通，增強凝聚力，及時了解社會的發展需求，取得家長的信任。在學校多關心學生，了解學生的動機。在社會，家長，學校的共同努力下，學校工作一定會開展得有聲有色，邊遠貧困的農村學校一定會綻放教育之花。
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