關鍵詞：主題學習整合合作設計**收穫
本學期，語文主題學習走進了我們小學三年級語文課堂。它打破了傳統的單篇教學模式，打破了我們的思維定勢。我們三年級開始實踐語文主題學習，主要採用對教材進行整合，小組互助合作的形式開展主題學習活動。
與單篇教學相比，我認為主要有以下特點：
一．圍繞主題課文單元高度整合。
小學語文主題學習最大的特點是：圍繞某乙個主題，將教材文字、課外拓展資源，將閱讀、習作、口語交際等高度整合實施教學，使整個單元的教學變成由單純的幾課變成了不可分割的主題單元。針對此特點，對每單元進行主題學習。
主要步驟為:
（一）.課前預習: 預習是語文教學中乙個非常重要的環節。
我們在實施主題教學研究過程中，發現運用預習學案，能夠給學生預習乙個良好的依託；有助於培養學生良好的預習習慣及自學能力。第一，預習學案是按照閱讀的一般規律來設計，同時關照學生閱讀的年齡特點。第二步：
默讀，了解課文主要內容與基本結構；第三步，對比發現，確定一到兩個與作者一起**的話題或者問題；第四步，將課文讀正確讀流利讀通順，掃清進一步分析閱讀的攔路虎。第五步，圍繞這個話題，蒐集課外材料，準備實踐材料，與作者一起交流；而第二學段的考慮到學生識字量的基本情況，將生字的讀音過關放在第一步。
（二）課內**：1、交流預習中學生不會的，不懂的內容。2、帶領學生對乙個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。
師生共同學習課文；先在小組內進行討論交流，然後進行班級匯報，交流共享；老師針對學生疑惑之處再進行點撥指導，最後總結提公升。必要時適當補充閱讀材料裡的相關內容。
（三）課後訓練：1、適當布置鞏固性作業，注重小練筆和語文實踐性作業。2、老師針對本單元基礎知識進行單元反饋檢測，幫助學生鞏固好基礎知道.
二．強調自主、合作、**的學習方式。
主題學習的核心是「主題」，讀寫實踐都圍繞主題展開。它與單篇教學比起來，我以為最大的轉變是：單篇教學更多是老師帶著文字走向學生，學生接受文字；主題教學則更多是學生帶著**主題走向文字，老師引導幫助學生去閱讀，去比較，去分析，去理解文字教材中對解決自己問題有幫助的資訊資源，以加深學生對主題內涵的理解感感悟。
三．教師要有「取捨」「設計」的教學智慧型
模式不是設計。智慧型的課堂需要設計。也只有設計語文實踐活動，才能讓學生趣味盎然地投入到「主題學習教學」之中。
比如對生字詞預習的檢測，不是將一單元的生字詞語羅列出來，請學生讀讀。而是要獨具匠心地挑重點難點，設計相關練習，以點帶面地進行檢測。再如引領學生**「細節描寫」的表達方式，一般都是學「獨立找一找」「小組內說一說」「全班匯報」的活動方式。
而這裡可以設計請各小組選擇乙個人物演一演，相互評一評，全班演一演 ，評一評的方式，學生會更加興致高昂地投入到對課文細節描寫的品悟之中，也深刻體會到了「細節」對於表現人物「心理」的作用，並將這種觀察表達方法及時運用到習作中。這樣的教學模式，課堂容量大了，對老師解讀教材，發現並整合資源的能力要求更高，同時要求老師有「取捨」的膽氣有「疏密有致」的藝術智慧型。
四、擇高處站，就平地坐，觀全域性，路更寬
可以說，小學語文主題教學是比單篇教學站位更高的教學模式。它看到的不是一棵樹木，而是一片森林。
教師首先要對課程目標有清晰的認知，學期初至少要對一冊教材有整體的了解，充分考慮每乙個主題單元中聽說讀寫的統整，甚至要把課外閱讀和語文綜合性學習都做乙個大體的規劃。最理想的是，能夠充分了解學生對本冊教材的興趣點，初讀情況，了解學生已有的語文水平，對乙個學年，兩個學生……甚至整個小學階段都有乙個整體的規劃。這就是「心中有人」——關注學生的發展需要；「胸懷大局」——要從語文素養整體提高的要求出發。
此外，還要「著眼細節」——要在關注大問題的基礎上做好具體學習活動的設計。唯有擇高處站，就平地坐，我們的語文教學之路才會越走越寬。
五．學習收穫
進行單元整合學習，既有大膽闊斧的取捨，又有精講點撥，大大提高了學習的效率；主題學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養了學生們喜愛閱讀、善於交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的生字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現在跟著課本走出去。
六、存在的問題
對於好學生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時對拓寬知識面也很有效。但對於學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。
葉志偉2023年4月28日
語文主題學習簡介
語文主題學習 實驗是國家教育部 人事部 特級教師計畫 語文教改實驗專案，全國教育科學規劃課題 新學校行動研究 的重點專案，課題的主持人是國家督學 中國教育學會副會長 北京十一學校校長李希貴先生。語文主題學習 實驗遵循語文學習的基本規律 反三歸一，質從量出 因此，它更加強調 課內閱讀 課內學習 來學好...
語文主題學習總結
2 經典誦讀。一年級學生的記憶力特別強，我會充分利用一切時間讓學生背誦古詩及 傳統文化 這樣學生在背誦的同時對字也有了一定的印象，長時間相信孩子會認識很多字的。通過這些資源的開發，學生們的識字量一定會大大增加。3 課堂延伸。在學習生字時，我充分發揮學生的主動性 積極性，想出了許多形象 巧妙 有趣 甚...
語文主題學習方案
2 課本內容 實驗閱讀資料並列進行 先學習課本一單元內容，再閱讀實驗資料。集中學習課本內容，注意減少課時數，一般一篇課文控制在1.5課時左右。課本內容結束後，集中安排閱讀課進行實驗資料的閱讀。學生在閱讀中精選文章完成 讀書卡 讀書筆記。先閱讀實驗資料，再學習課本一單元內容。究竟先讀什麼，再學什麼，要...