作者：趙堅昆明第十四中
（原載《昆明**·教育週刊》「高考輔導資料」）
跨學科綜合作為理科綜合能力測試（下簡稱「理綜」）中的一種新題型,它以科學問題、自然現象、社會發展的熱點與焦點為出發點,以中學所學的理、化、生內容為知識載體,將多學科知識點進行滲透、交叉和綜合;它強調自然科學知識間的縱橫聯絡,強調理論與實際結合,學以致用;強調人與自然、社會協調發展的現代意識;拓展學生的知識面,注重對學生現代意識、綜合能力的培養;以知識立意轉向能力立意,轉變傳統的封閉的學科觀念,既有利於中學實施素質教育,又能引導學生全面掌握中學階段相應的基礎知識、基本技能,並形成較強的綜合分析能力.
如何轉變教育觀念,改變教學內容與方法,調整複習思路,主動適應高考改革的要求.現針對2023年、2023年全國高考「理綜」測試卷和2023年春季招生全國統一考試「理綜」測試卷的命題特點,結合正在進行的「理綜」複習工作,筆者認為在「理綜」複習中對跨學科綜合的複習應突出注意以下三方面問題.
1 認真研究2023年、2023年高考和2023年春季招生「理綜」測試卷的命題特點和試題評價報告,進一步領會《考試說明》的精神實質、明確考試內容和能力要求
從2023年、2023年高考和2023年春季招生「理綜」測試卷中對跨學科綜合題的考查情況看,如表一所示:
表一注:①由於山西省參加普通高中課程改革實驗,其考試範圍與其它省市不同,不具代表性,故末列出.②「※」錶該題在綜合中「拼盤」情況不明顯.
跨學科綜合內容（含理化生中2科或3科內容）的試題只佔總分比例的28.5%、16.3%和14.
3%,且這些試題均為「拼盤」性質,學科界線比較明顯,這充分反映出命題指導思想中提出的:「考慮到我國中學目前主要是實施分科教學而很少設定綜合課程的現狀,在編制試題過程中,貫徹『以學科內綜合為主』這一原則」的命題精神.
另外,從跨學科綜合試題對能力考查的要求看, 試題要求著重強調考查學生對各學科知識整體把握,綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中最基本的、核心的、可再生性的內容;強調知識之間的內在聯絡,理論聯絡實際;突出對學習方法和學習能力的考查,倡導創新意識和創新精神.但正如命題組專家所說「跨學科綜合試題的命制還需要進一步的研究和探索」,「目前編制的跨學科綜合試題與理想的跨學科綜合類試題仍有距離」,「理想的跨學科綜合試題,應該是要求學生能夠運用多學科的知識,對生產和生活中遇到的現實問題加以解決,如關於如何貯藏水果問題,可以要求學生提出乙個合理的方案.但是在嘗試編制這種試題的過程中,常常由於學生知識的有限而無法繼續下去,這需要在命題中進一步地研究和探索」.
事實上,2023年、2023年和2023年春季招生的跨學科綜合試題,從考查內容和題型設計看,主要考查學生對各學科基礎知識的理解能力和運用能力,且難度比學科內綜合要小,題型均以「一景多問」的方式出現,即一道試題下設若干小題,每個小題分別考查不同學科（或同一學科的不同部分）的知識和能力,題幹綜合,分科設問,試題雖然滿足多樣性、複雜性的要求,但對知識間的融會貫通、相互滲透和包容體現不足.從形式上看,綜合的程度較低,各個小題間除了在研究物件和方法上有一定聯絡外,幾乎都是相對獨立的.
因此,筆者認為,從總複習時間安排來看,過早專門進行跨學科綜合複習,無疑於「捨本逐末」,會導致學科基礎不紮實的問題;但如果過遲也會導致學生心理負擔過重,合理的安排建議選擇在5月至6月中旬進行跨學科綜合專門複習.當然,在此之前進行
一、二次「理綜」測試,讓學生見一見、感受一下「理綜」考試的特點也是完全有必要的.
2 尋找跨學科交叉滲透切入點,構建知識整體結構網路的最佳方案
理科綜合強調知識的綜合、思維的跳躍、方法和能力的綜合.因此,在複習方法上建議理、化、生三個學科的教師實施集體備課,由三個學科的教師分別從各自學科角度,尋找學科間的交叉滲透切入點,然後就同一問題開設專題研究課、討論課.由於各學科特點不同,對同一問題複習方法側重點也就不同,這樣,能使學生從不同學科角度加深對同一問題的理解,從而在頭腦中構建出知識整體結構網路.
物理與化學的交叉滲透主要體現在:自然現象與環境保護、電學與電化學、能量轉換與熱化學、氣體性質與氣體反應、力學原理與化學現象、原子結構與性質、放射性在化學中的應用,溫室效應與人類生存、物質的物理性質與化學性質、現代科技中物理與化學間的聯絡等.
物理與生物的交叉滲透主要體現在:體育雜技與人體功能、生物電與人體輻射、地磁場對生物體的影響、b超ct等醫學手段、血壓功率與生理機能、放射性示蹤原子與生物效應、仿生學與宇宙生物學原理、生理運動及光合作用中的能量轉化、視覺效應與生物間的資訊傳遞等.
從物理學科角度來看,物理與化學、生物等學科知識點的交叉滲透點有,如表二所示:
表二:3 教會學生破題方法,消除心理壓力,培養良好的心理素質
越臨近高考,學生由於對「理綜」中跨學科交叉滲透題的切入點和綜合思維能力的要求把握不准,加之這類試題分值高,試題往往具有開放性特點,因此普遍感到心理壓力大.如何幫助學生消除心理壓力,培養良好的心理素質?
筆者認為,減輕臨考心理壓力的關鍵是要教會學生正確掌握破解跨學科綜合題的方法和技巧.
關於跨學科綜合題的破題方法,筆者歸納下來,常用的大致有以下六種:
3.1 資訊提煉法
有些習題由於文字敘述冗長,有用和無用資訊混雜,再加上有意的設定陷阱,使解題者往往難以把握問題的實質而誤入歧途.面對這類試題,要能夠對題給資訊進行去粗取精、去偽存真、由表及裡地加工,排除無效資訊的干擾,提取有效資訊.為此,可反覆閱讀,用著重號圈出文字敘述中的關鍵詞句,並大刀闊斧地削去一些遮蔽思維的枝節內容,從而在認知結構中清晰地呈現出問題的主幹,使看視複雜的問題變得簡單化.
這樣,往往容易抓住事物的本質屬性,從而迅速解決問題.
3.2 模擬轉換法
綜合試題強調理論聯絡實際,往往多以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題.由於實際事物的狀態和過程往往比較複雜.面對這類試題,解題時需要運用模擬轉換法,將實際事物轉化為某一熟悉的理想模型.
為此,可將題給資訊通過聯想、模擬、模仿、改造,轉換成自己容易理解和記憶的資訊,並與自己原有知識結構發生聯絡,從而使陌生的資訊熟悉化,抽象的資訊具體化,從而迅速解決問題.
3.3 歸納綜合法
綜合能力測試強調人與自然、社會協調發展的現代意識,要求能應用所學知識對自然現象、社會現象進行系統的多角度、多層面的分析,正確評價人與自然、社會的關係,體現生態安全的可持續發展的價值取向.這類綜合題由於需要進行「多角度」、「多層面」的分析,因此提供的資訊往往較多.面對這類試題,解題時需要運用歸納、整理、綜合的方法,將看似零散、無關的資訊歸納為整體的資訊,然後依據相關規律對事物作出全面分析, 從而迅速解決問題.
3.4 橫向聯絡法
由於綜合試題強調理論聯絡實際,故試題設計往往富有開放性、新穎性的特點,它不但促使學生關注社會,同時可有效考查學生的探索能力和創新能力.面對這類試題,需要根據題目要求,拓寬視野,結合各方面知識進行橫向廣泛聯絡,從而迅速解決問題.
3.5 模擬遷移法
綜合測試強調注重考查學生運用知識的創新意識和創新能力,近年來在全國高考卷、上海高考卷中頻頻出現的「資訊題」,即是考查學生創新能力的新題型.面對這類試題,求解的關鍵是做好模擬遷移,即通過對題設資訊的分析,探索出試題設問的實際問題與中學各學科知識的相同點或相似點,並將所學的知識遷移到新情景中去,從而迅速解決問題.
3.6 變通轉換法
有些綜合測試題由於涉及的實際事物比較複雜,如直接入手研究困難較大. 面對這類試題,可採取變通轉換的方法,將題目背景作靈活的非原則的改變,使之轉換成熟悉的理想模型,從而迅速解決問題.
例如對資訊提煉法的應用
例 （2023年上海高考題）閱讀如下資料並回答問題:
自然界中的物體由於具有一定的溫度,會不斷向外輻射電磁波,這種輻射因與溫度有關,稱為熱輻射.熱輻射具有如下特點:①輻射的能量中包含各種波長的電磁波;②物體溫度越高,單位時間從物體表面單位面積上輻射的能量越大;③在輻射的總能量中,各種波長所佔的百分比不同.
處於一定溫度的物體在向外輻射電磁能量的同時,也要吸收由其他物體輻射的電磁能量,如果它處在平衡狀態,則能量保持不變.若不考慮物體表面性質對輻射與吸收的影響,我們定義一種理想的物體,它能100%地吸收入射到其表面的電磁輻射,這樣的物體稱為黑體.單位時間內從黑體表面單位面積輻射的電磁波的總能量與黑體絕對溫度的四次方成正比,即,其中常量瓦/（公尺2·開4）
在下面的問題中,把研究物件都簡單地看作黑體.
有關資料及數學公式:太陽半徑rs=696000千公尺,太陽表面溫度t=5770開,火星半徑r=3395千公尺,球面積,其中r為球半徑.
跨學科綜合複習的思路方法技巧
作者 趙堅昆明第十四中 原載 昆明 教育週刊 高考輔導資料 跨學科綜合作為理科綜合能力測試 下簡稱 理綜 中的一種新題型,它以科學問題 自然現象 社會發展的熱點與焦點為出發點,以中學所學的理 化 生內容為知識載體,將多學科知識點進行滲透 交叉和綜合 它強調自然科學知識間的縱橫聯絡,強調理論與實際結合...
歷年高考科綜合復科綜合複習的思路方法技巧
跨學科綜合複習的思路 方法 技巧 作者 趙堅昆明第十四中 原載 昆明 教育週刊 高考輔導資料 跨學科綜合作為理科綜合能力測試 下簡稱 理綜 中的一種新題型,它以科學問題 自然現象 社會發展的熱點與焦點為出發點,以中學所學的理 化 生內容為知識載體,將多學科知識點進行滲透 交叉和綜合 它強調自然科學知...
高考複習的思路與方法
摘要 高考複習的最終目的，要求學生既了解命題人的出題心理，又了解自己的答題心理，即自己存在什麼問題，這樣對學生來說知己知彼，才能百戰不殆。關鍵詞 高考複習 思路 方法 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2013 02 0289 01 如何上好複習課，採取什麼樣的複習...