為期乙個星期的緊張而忙碌的跟班學習已經結束了，回想乙個星期來的跟班學習，感慨萬分。在這乙個星期的跟班學習中，觀摩了該園工作人員及幼兒一日活動各環節的組織活動，學習縣幼兒園的教學管理經驗，感受頗深！現簡單地談談乙個星期來跟班學習的一些基本情況和心得體會。
一優秀教師的教學魅力
通過聽課和各位名師的交流，她們的教學藝術無不讓我們嘆服。彷彿是信於拈來，不時激起乙個個教學浪花，她們的才識，不僅令幼兒陶醉、痴迷，更讓聽課的我們認識到：這樣的功底不是一日可為。
教師們的工作態度與責任心，從園長到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不苟，兢兢業業，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與懈慢。
貫穿於幼兒園的一日活動看來，班級的三位老師之間配合的非常的協調，井然有序，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、遊戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環節，如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，她們的認真、有序，孩子吃飯時沒有乙個人說話，這一切與老師平時培養是分不開的。在這樣的環境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的理念。
最值得我學習的是老師的乙個手勢，乙個動作，把孩子訓練得條條有序，特別是老師說話的語速輕緩柔和，給孩子一種親切感。還有，在組織教學時，老師沒有多餘的話語，一拍手，小朋友都知道要幹什麼。而教學活動也給了我很深的印象。
老師每個環節的組織很輕鬆，因為孩子的常規習慣很好。如在上美工課之前，小組長會幫助老師做好了力所能及的事情，活動過程中，孩子們都能聽各種不同的**來進行活動。老師就像朋友一樣很和他們一起遊戲、一起商討，共同解決問題。
老師始終是孩子們的引導者，所以孩子們很樂意和老師親近，學習的氛圍非常融洽。更值得我學習的是老師與家長間的溝通交流。如：
保育員在來園、離園時站在門口和家長進行交流，把孩子在園得一日表現都能及時向家長匯報，雖然只是乙個小細節，也能體現出老師和是很用心的、細緻的、這樣更能促使家長和老師配合得更好，實現了有效的家園共育。我們體會到，要實現這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學習活動中的師生互動關係，是幼兒的學習更有價值，使幼兒的發展更有意義。
二訓練有素的常規
在跟班的幾天裡，聽不到老師大聲喊斥小朋友，她們就像小朋友的夥伴一樣，一起遊戲、玩耍。也看不到小朋友在教室、走廊裡追逐打鬧的現象，雖然是大班的孩子，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。我知道，良好的常規習慣的養成，老師們一定負出了很多心血。
在學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，並就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什麼該做什麼不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什麼是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。
教師們還會以自身的行為感染幼兒。在教學活動中，老師善於用自己的情緒帶動幼兒，始終笑眯眯的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。
從踏入幼兒園的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活潑快樂的氛圍，那溫暖的園舍、陽光的教師隊伍、活潑快樂的孩子們是我最樂於見到的幼兒樂園！相信這是乙個健康向上、積極進取的和諧團隊。所以通過此次的參觀學習，在今後的工作中，我將以更大的熱情，借鑑學習的經驗，用自己的智慧型和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造乙個寬鬆、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設乙個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收穫成功！常曉娟
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