6．及時做好學生的心理疏導工作。
特別是四年級學生，正是爬坡階段,學習任務，總覺得學習沒有壓力，這時一定要及時做好學生的心理疏導工作，我分期分批的找學生談話，找學生談心，按部就班的投入到複習中去，期末複習學生們還在班級做卷子，一如既往的複習。通過上體育課，我堅持帶體育課,即鍛鍊了身體，又緩解了學生過於緊張的情緒，緩解了學習壓力，大大提高了學習效率。
在以後的工作中，我更要不懈的努力，希望自己在今後的工作中能夠做得更好。
增優補差工作總結
東方紅學校蘭曉娟
一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：
一、了解掌握優生的特點
優生」當然應該是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂「優生」更多的是指學生成績拔尖的學生。（也被稱為「尖子生」）。因此，這裡有必要對「優生」作個大致的界定——這裡所說的「優生」，是指品德、學習和各方面能力都優於同齡人的學生。
培養「優生」的意義是不言而喻的。「素質教育」並非是「一刀切」的教育，而是既面向全體學生，又針對每乙個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘並發展每乙個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為教育者所期望的「優生」，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是「素質教育」的題中應有之義。
以上幾點，只是就一般「優生」的共性而，當然不一定每乙個「優生」都是如此。培養優生的具體措施:引導「優生」樹立志向。
第一、一般說來，「優生」智商較高，即使不那麼刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些「優生」不求上進。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟樑之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到「志存高遠」抓起。
要讓「優生」意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多乙份責任，從現在起就應比別人多乙份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓「優生」把自己放在乙個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。
「優生」有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。但同時，有些由於「優生」對自己的不足往往認識不夠，對自己的人格修養、知識框架、能力結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些「優生」對自己某些方面的發展潛力認識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步提高自己的綜合素質，妨礙著他們發展自己應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以，我們應該幫助「優生」超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。
第二、 激勵「優生」超越自我。
對少數具有出類拔萃潛質的「優生」，我們則應理直氣壯地向他們提出「追求卓越」的希望。激勵「優生」超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設定一些難題去「折磨」他們，讓他們在一次次自己與自己「過不去」的過程中，體驗到「人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我」。
第三、 訓練「優生」受挫心理。
長期處在「金字塔尖」的「優生」們，很少品嚐失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種「打擊」，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優化「優生」的心理素質特別是受挫的心理承受力，是「優生」培養的乙個極為重要的內容。訓練並強化「優生」的受挫心理，首先不可將「優生」在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。
「優生」平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情況下可能出現的「失落感」；其次，「優生」擔任學生幹部不宜搞「終身制」，而應合理輪換，使「優生」應「能上能下」的機制；另外，對「優生」犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣於批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最後，也是很重要的一點，要多給「優生」創設一些品嚐失敗的機會——這當然不是說要有意讓「優生」不斷失敗，而是引導「優生」盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當「優生」對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養「優生」創造能力。
培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，「優生」的學習成績是拔尖的，但「高分低能」的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足於「優生」名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育「優生」敢於讓思想衝破牢籠。
總之，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班幹部工作到積極參與各類課餘科技活動……只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛鍊的機會是無處不在無時不有的。
二、 了解掌握後進生的特點
後進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。後進生的特點主要表現為：一、自卑感強。
後進生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的「另眼相看」，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。
因為深感別人對自己的輕視，所以後進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是「勇敢」，向老師反映情況是「出賣朋友」。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。
在日常道德行為上言行不能統一。後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯所說：
「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年。」事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每乙個後進生的轉化工作。三轉化後進生的具體措施:
動之以情，消除戒備心理
1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得「親其師而信其道」。
2、 尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（1）對後進生要求要適度。
要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。
教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、 曉之以理，增強後進生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛鍊後進生的意志
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行為習慣
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，「反覆抓，抓反覆」，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
總之，轉化後進生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化後進生需要乙個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反覆、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網路，才能獲得良好的教育效果。轉化後進生的經驗千條萬條，核心就是多給後進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖後進生的心靈，讓愛的雨露滋潤後進生的成長
教學工作總結
東方紅學校蘭曉娟
本學年我承擔四年級班主任工作和四年級語文、思品等教學工作。回顧一年來的教育教學工作又喜又憂，喜的是在教育教學中取得了可喜的成績，憂的是自己在教學中還存在些不足，下面我對本學年來的教育教學工作做如下總結：
一、在平時工作中，我能做到嚴格要求自己，按《中小學教師職業道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責，踏實肯幹，不分份內份外，認真遵守學校的各項規章制度，按時完成領導布置的各項工作。關心愛護每一位學生，給她們全身心的愛，平時和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。
二、在教學中，我認真對待每節課，認真備課，精心設計每節課的教學內容，深挖教材，認真分析重點和難點。和40分鐘要質量。充分利用課餘時間閱讀新課程標準，翻閱大量的語文教學案例，借鑑好的教學方法，不斷來充實自己，提高自己的專業知識和教育教學能力。
平時積極參加教研組活動，認真完成組內的各項活動，本學年承擔四年級班主任工作以及四年級語文和四品等教學工作，在開學初，我學習了新課標的理論知識，立足於自己的實踐，談了自己的感受，使得這學期的工作開展得豐富而又紮實，學生們的語文學習在不同程度上得到了提高。
三、「德高為師，身正為范」，在班級管理中，我平等對待每一位學生，學習較差的學生很容易引起老師的憎惡，在課堂上，我經常鼓勵學生。我認為，自信對於每個學生的成長都十分重要。平時我做到無條件的關愛和讚賞每一名學生，喚醒他們的自尊心，激勵他們上進。
在課堂上與學生建立平等、民主和充滿溫馨的師生關係，用心靈和智慧型發現每一位學生身上的閃光點。我沒有對後進生不屑一顧，因為後進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。
如果教師對他們給與深深的理解就會發現他們值得你愛，你才會發自內心的去愛他們。教育的實踐告訴我們，後進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治撫平，精神的汙染只能用精神的甘露來洗滌。多給後進生一點愛護和關心，把愛的教育融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關心他，幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。
班主任工作總結李曉娟
趙小李曉娟 時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第四個學期，通過四個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規範基本上納入正軌，班級情況...
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2012 2013學年第一學期班主任工作總結 眾意路小學張曉麗 記得聆聽過一場名為 打造班主任人格魅力，提公升班主任隊伍素質 的研討會。其中來自重慶市鳳鳴山中學的龔雄飛教授的講座給我帶來了深深 撼，我頓悟，作為一名語文教師，尤其是作為一名班主任，對孩子的教育和影響是何等的重要。這一學期，我所帶領的是...
班主任工作總結 李曉芳
三 育心 班主任工作的基礎 學校是培養教育學生學知識的搖籃，針對全班三十多個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養孩子積極上進 講文明 懂禮貌 講衛生 愛學習的好品質，讓孩子們個個爭做能力強 我的花最多 的好孩子。總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面...