《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，後來根據我國傳統歌謠：「小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹」之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國徵集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，後來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。
《牧童短笛》是一首短小精緻的鋼琴小品，它描寫的是小牧童後拿短笛在田野裡一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用「嗯」唱完全曲，並指出左右手彈奏的高低部。
(二)「聽」完全曲，「聽」後回答下列問題：
1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。
第一樂段速度徐緩，旋律;
第二樂段速度歡快，旋律流暢;
第三樂段是第一樂段的完全再現。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂段。1=g，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏乙個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前彷彿展現了這樣乙個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野裡，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野裡縱情對歌。
在這一樂段裡，教師要啟發學生想象，引導理解樂曲所表現的內容;樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。
然後出示圖畫，(把課本p24的圖畫用水彩擴寫放大)，用圖畫來幫助理解作品。最後再**錄音第一樂段。
第二樂段
這一樂段由上面的c調轉到g調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野裡追逐喜戲。在這一樂段裡，我盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。
對於想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，(如：有的認為兩個牧童不是在田野裡互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽後再分析。
第三樂段
本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最後樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽後再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：
兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，並且趕著牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲後，教師應讓學生完整無缺地把全曲「聽」一遍，以便學生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷的思路。
(五)討論、談體會
全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然後，教師作個概括性的欣賞小結。(時間如充許，讓再聽一遍樂曲)
(六)課堂小結及布置作業
我對本課的教學情況和的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上課表現突出的同學，鼓勵上課發言不夠大膽的同學，激勵同學們課後多聽一些**，多看電視文藝節目，養成經常欣賞**愛好習慣，努力提高欣賞的水平。
更多內容，一起來看看山西特崗教師真題是如何設定的！
中公教育山西特崗招聘與輔導專家提醒您，備考有計畫，才能在山西招教考試大戰中拔得頭籌！
動漫欣賞課教學反思
美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種型別的課並無本質上的區別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執教 漫畫與動漫欣賞 這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，並在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創作，教學效果較好。接下來我主要談談在欣賞課...
瑤族舞曲》欣賞課教學設計方案
小學 五年級 瑤族舞曲 欣賞課教學設計方案 教學設計思想 創造良好的藝術環境 一直是大多數 教師教學的重要手段。資訊科技在 教學中的應用，使我們能將抽象的藝術環境形象地展現於學生面前。與此同時，為學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平台，使學生身臨其境地學習。學生情況分析 學生年級 五年級 我校從一...
歷史教學中影視欣賞課的運用
在實際課堂教學中，出於諸如課時有限 考試壓力 歷史劇內容的真實性欠佳等現實的考量，很多中學歷史教師往往不肯或不屑於把歷史影視劇帶到課堂。與其讓學生在課外盲目地 不加選擇地追捧所謂的熱播歷史劇，不如在課程安排允許的情況下開設專門的影視欣賞課，讓學生在教師的指導下欣賞優秀歷史影視劇，以獲取更多的歷史知識...