幼兒園說課評課原則：
幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據他們情感外露、不穩定，設計時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學習、活動的特點是關心活動的過程。
因此，幼兒園說課評課應更注意遊戲化、情景化。幼兒園說課評課強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。下面中公教師考試網就與大家一起分享一篇有關幼兒園說課評課的文章。
教材分析：
《稱象》是乙個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容.
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎麼稱象，同時通過故事來培養幼兒善於動腦，勤於觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恆的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恆的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恆的原理。
而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恆的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地複述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恆的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎麼稱象的，為了解決這一問題，特制定目標：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恆原理.
2、培養幼兒善於動腦，勤於觀察的好品質。
環節分析：
1、談話匯入。
讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎麼辦？這一環節不僅可以引出下一環節的故事，還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那麼難的，那他們是怎麼稱的，這樣的方法行嗎，為什麼不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那麼抽象的守恆原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件後，幼兒對於稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.
讓幼兒進一步去了解守恆的原理.其實這個環節也是落實這兩個目標的環節。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。
啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神；同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發幼兒積極動腦的好習慣。
中公教育
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3 欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那麼抽象的守恆原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件後，幼兒對於稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一...
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