廣東教師招聘小學英語試講中的遊戲互動環節

2022-07-19 19:42:09 字數 1947 閱讀 2797

根據《小學英語課程教學基本要求(試行)》,小學開設英語課程主要是為了激發和培養學生學習英語的興趣,通過對語感語音語調的培養,讓其樂於用英語進行簡單的交流。教學重點是放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。這也引起了越來越多的外語教學專家和學者的廣泛關注。

然而,英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要,與時代發展的要求還存在差距。鑑於小學英語實際教學中存在的問題,加強小學英語教師隊伍的建設是提高教學質量的基本條件。參加教師招聘考試是加入隊伍的主要方式,因此,面試中的試講環節就更加重要。

作為乙個考官,當然希望找到乙個合格又優秀的老師入職。在試講過程中,如何才能展現自己的優勢就是我們要關注的點。

我們都知道面試的重要性,考官會通過試講環節來考察考生的語言表達能力、邏輯思維能力以及課堂組織能力等。在小學英語試講中,考官考察的能力更多,比如考生對專業的英語基礎知識的把握情況以及跟小學生在課堂上的溝通能力。因此,在小學英語面試中,試講涉及到的每個環節我們都要精心去準備。

中公教育提供

通常來講,小學英語的教學模式分為五個環節:課前準備(warming-up)---呈現新知(presentation)--語言操練 (practice)--語言的實際運用(production/consolidation)--小結(summary)--作業(homework)。為了體現新課改「以學生為中心」「學生是課堂的主體」以及「以激發學生學習興趣為目標」的教學理念,為了在短短的十分鐘迎合考官的喜好,考生需要更多的互動方式來體現。

我們常用的互動方式有:提問、小組討論、遊戲等方式。每一種互動方式都能不同程度得展現老師的優點。

而小學英語教學中,常用的就是遊戲教學法。根據外語專家和學者的研究,並結合小學生的身心發展的特點,提出遊戲教學法對小學英語教學起到了很大的作用。能夠讓學生感受到學習英語是一種樂趣而不是負擔,這大大調動了學生的積極性和主動性, 把課堂的主體真正還給了學生。

在小學英語面試試講中,考生對於小學英語的課堂中的遊戲互動環節常常遇到下列問題:

一、根本不知道小學英語中常用的遊戲,如:what』s missing?(一張卡片不見了?)、猜袋中物、大小聲、猜口型、我做你猜、搶凳子等遊戲。

二、對試講中遊戲環節的時間把握不准。由於試講的時間很短暫,對一些考生來講,把新知的內容講完已是不易,所以,他們對遊戲的時間設計更是不好把握。

三、遊戲規則描述不清楚。主要是因為自身對遊戲不清楚,導致在描述過程中很模糊;另乙個原因是,因為緊張,又是全英授課,對規則的講解上,會受到思維的限制。

四、面對無生試講時,遊戲的互動缺乏真實感。由於有些考生本身性格內向,不願去誇張表演,而且台下又沒有學生參與互動,只有考官嚴肅的表情,考生面對這些壓力,在試講時,總是達不到想要的效果。

五、遊戲過程中的評價缺乏實效性,尤其是評價語言太單一空泛,沒有具體的內容,缺乏真實性。有些考生平時接觸的評價語就不多,也沒有這個語言環境,更沒有上課經驗,對於遊戲中常用的評價方法不熟悉。

針對以上問題,在備考階段,中公教育專家建議考生做好以下準備:

一、平時多積累一些簡單而又便於描述的遊戲。練習單詞和練習句型遊戲各準備乙個,在平時練習試講過程中,熟悉運用,上了考場才能應用自如。

二、在時間的把握上,最好在平時訓練的時候就把每個環節的時間安排好,或者在哪個環節用遊戲,這些都是平時練習中要去注意把握的。

三、遊戲規則如果在考場上實在想不出怎麼表達,那就做示範給學生(考官)看,這樣既能化解尷尬也能體現tpr的教學方法,學生也便於理解。

四、真實感的體現,可以把台下的考官當成是學生,如果害怕眼神的交流,那就通過虛視的方式來看考官,如果實在不敢看考官,那就看考官後面的桌椅,假裝那裡坐了學生,並在配合。關於這一點,在平時的訓練中也是需要不斷練習才能掌握要領。

五、評價的方式在英語教學中,需要及時運用不同的評價方法來鼓勵學生,隨時能把學生的興趣調節到最佳狀態。所以,考生在平時的試講訓練中,要不斷積累並結合自身的特點,把評價用於用熟悉,進入考場也就不用擔心。

總之,在平時的試講訓練中就要有針對性,尤其是小學英語的試講中遊戲互動的環節,對於自身存在的問題,要及時找到解決的辦法並不斷完善,才能在試講中脫穎而出。

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