南陽小學校本培訓總結
（2006-2007學年度）
為造就高素質的教師隊伍，練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，開展校本培訓是提高教師綜合素質的有效途徑。我校在校本培訓方面扎扎實實的開展了一系列培訓工作，取得了一定成效，具體做法是：
一、 培訓理念科學化、現代化
我們首先確立了以下理念：
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻" 這樣乙個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：
在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化程序。
我校積極組織教師參加繼續，以教師發展為本，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平
（三）要搶占資訊科技培訓的制高點。基於這種理性的思考，我們學校為教師配備了電子備課室，增加了多**教室，我校不斷更新計算機網路，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟體，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平台"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱鉅和繁重的任務，教師培訓必須先行。
我校不定期出版校內小報《春竹》，登載課改資訊，發至教研組，供教師學習。
（五）校本培訓以課題實驗作為載體和支撐。我校的校本培訓一直以"創新教育"、"**性學習"課題實驗作為支撐，重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文書處理、**製作、課件製作。
要求教師每人每月進行大楷、小楷；簡筆畫；板書練習word文書處理。每個教師都必須會用1----3件電教器材，根據各人的熟練程度、提高技術水平。
（六）進行專題知識講座，在以學校為主陣地的教師校本培訓過程中，為了激發教師的積極性，我們不失時機地對教師進行參加培訓學習重要性的再認識，造成一種主動學，自覺學，我要學的氣氛，組織教師學習了省市下發的《中小學教師繼續教育》有關檔案和規劃方案等。通過座談，討論，使教師明確二十一世紀的教育是個什麼樣的教育，學校應該是什麼的學校，教師應該具備什麼樣的素質。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和自覺感，變要要我學為我要學。
圍繞著觀念更新，優化教學過程，實施素質教育為主要內容，來確定專題，以專題講座，交流討論，教學改革，課堂創新為主的專題培訓為主要培訓形式。以強調自學後的反思，反思後在於發現問題與解決問題，把自己的教學與理論有機的結合到一起，在教師自學——反思和專題研究的基礎上，組織教師進行專題總結整理，不斷積累校本培訓的經驗，使之與課堂教學結合在一起。
（七）校本培訓與課堂教學結合，課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是教師綜合素質的體現，把教師的技能引到課堂教學的競爭機制上來，注重優化課堂的心理環境，強調愉快教育，堅持民主教學，教學模式由封閉式轉向開放式，教學活動由教師活動為主轉向學生活動為主；教學手段由傳統型轉向現代型；在教學方法上，導平等的師生關係，營造愉快的學習氛圍。先後開展了「課改研討課」「創新課大賽」「評選優質課」等活動，聽課教師通過評課對每個教師進行考核，通過互評，互學找出課堂教學閃光點，推廣典型課堂經驗，骨幹教師學科帶頭人脫穎而出。
（八）以活動為載體進行校本培訓，
1、我們組織教師開展業務技能的競賽等活動，立足崗位，以賽促研，以賽「練」人，以「賽」育人。以「賽」代訓，本學期開展了優秀課評比、優秀**或經驗總結評比，教師讀書交流活動，教師基本功大賽活動等，以活動促進教師業務技能與水平的提高。另外，我校在每週的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定乙個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。
2、 書為友的讀書活動
腹有詩書氣自華。我校近年堅持推廣 「與名著為友」的讀書活動。積極支援、引導教師讀書，讀書活動依據老、中、青三個不同年齡層次的教師需求，設計了集中讀書、自主讀書、互助讀書的梯級目標，教師讀書，交流讀書心得，指導讀書方法，取長補短、共同進步。
讀書活動不僅讓教師積累了專業知識，更提高了教師的人文素養。與書為友，增強了自我提高的意識。
（九）、加強合作交流：教師外出或參加學區學習、觀摩，外出學習的教師返校後，上一堂示範課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（十）、分層培訓，形成骨幹隊伍
建立分層培訓制度，實行「三格」培訓策略，使每一位老師都得到充分發展和提高。
1、新教師入格培訓：新教師是有高學歷，精力充沛，富有朝氣，但最大的不足是缺乏經驗。我們對新參加工作的教師進行過三關，一是大綱關，二是教材關，三是上課關，同時簽定師徒幫教協議，由師傅「手把手」地帶、教，促進他們迅速成熟起來，站穩講台。
2、青年教師上格培訓。對於年齡在35周歲以下的青年教師，
充分給他們外出學習，培訓和展示才能的機會，使他們在短時期裡快速成長，從更高的層面上提高他們的教育教學教藝。
3、骨幹教師風格培訓，骨幹教師是學校發展的「瓶頸」，他們有很多優勢，對骨幹教師提出更高的要求，要求每位教師制定自身發展成長的三年規劃，讓他們發揮帶頭和輻射作用，展示他們的教學風格，上觀摩課，引路課，示範課，其他教師向骨幹教師隊伍邁近，學有策略，發展有目標，盡快成長。
二、取得的成績：
通過開展校本培訓，我校教師的整體素質有了明顯的提高，其表現在：通過培訓，廣大教師的業務水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規教學充分體現了我校的教學特色，優化了課堂教學過程，培養了學生的創新思想和實踐能力，使我校的課堂教學水平跨上了乙個新的台階。
我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了「實踐→探索→完善→實踐→成功」之路。
全校教師90%以上完成了大專、大本學歷，80%的教師獲得了省計算機技術
一、二級考試考試合格證書，40餘節國家、省、市優秀課，50餘篇教育教學**獲市級以上榮譽證書，現有省級骨幹教師1人，市級骨幹教師3人，區級骨幹10人，校級骨幹12人，校級學科帶頭人24人，學校整體素質的提高，促進了素質教育的穩步發展，提公升了辦學品位。
總之，我們本著「求真務實」的原則，經過多種形式的實在而有效的培訓，使教師具備新課程標準的新理念，邁出了課堂改革的新步伐，使學校素質教育取得了新成績。
南陽小學校本培訓總結
為造就高素質的教師隊伍，練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，開展校本培訓是提高教師綜合素質的有效途徑。我校在校本培訓方面扎扎實實的開展了一系列培訓工作，取得了一定成效，具體做法是：
一、 培訓理念科學化、現代化
我們首先確立了以下理念：
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻" 這樣乙個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：
在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化程序。
我校積極組織教師參加繼續，以教師發展為本，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平
（三）要搶占資訊科技培訓的制高點。基於這種理性的思考，我們學校為教師配備了電子備課室，增加了多**教室，我校不斷更新計算機網路，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟體，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平台"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱鉅和繁重的任務，教師培訓必須先行。
我校不定期出版校內小報《春竹》，登載課改資訊，發至教研組，供教師學習。
（五）校本培訓以課題實驗作為載體和支撐。我校的校本培訓一直以"創新教育"、"**性學習"課題實驗作為支撐，重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文書處理、**製作、課件製作。
要求教師每人每月進行大楷、小楷；簡筆畫；板書練習word文書處理。每個教師都必須會用1----3件電教器材，根據各人的熟練程度、提高技術水平。
（六）進行專題知識講座，在以學校為主陣地的教師校本培訓過程中，為了激發教師的積極性，我們不失時機地對教師進行參加培訓學習重要性的再認識，造成一種主動學，自覺學，我要學的氣氛，組織教師學習了省市下發的《中小學教師繼續教育》有關檔案和規劃方案等。通過座談，討論，使教師明確二十一世紀的教育是個什麼樣的教育，學校應該是什麼的學校，教師應該具備什麼樣的素質。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和自覺感，變要要我學為我要學。
圍繞著觀念更新，優化教學過程，實施素質教育為主要內容，來確定專題，以專題講座，交流討論，教學改革，課堂創新為主的專題培訓為主要培訓形式。以強調自學後的反思，反思後在於發現問題與解決問題，把自己的教學與理論有機的結合到一起，在教師自學——反思和專題研究的基礎上，組織教師進行專題總結整理，不斷積累校本培訓的經驗，使之與課堂教學結合在一起。
（七）校本培訓與課堂教學結合，課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是教師綜合素質的體現，把教師的技能引到課堂教學的競爭機制上來，注重優化課堂的心理環境，強調愉快教育，堅持民主教學，教學模式由封閉式轉向開放式，教學活動由教師活動為主轉向學生活動為主；教學手段由傳統型轉向現代型；在教學方法上，導平等的師生關係，營造愉快的學習氛圍。先後開展了「課改研討課」「創新課大賽」「評選優質課」等活動，聽課教師通過評課對每個教師進行考核，通過互評，互學找出課堂教學閃光點，推廣典型課堂經驗，骨幹教師學科帶頭人脫穎而出。
（八）以活動為載體進行校本培訓，
1、我們組織教師開展業務技能的競賽等活動，立足崗位，以賽促研，以賽「練」人，以「賽」育人。以「賽」代訓，本學期開展了優秀課評比、優秀**或經驗總結評比，教師讀書交流活動，教師基本功大賽活動等，以活動促進教師業務技能與水平的提高。另外，我校在每週的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，確定乙個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。
小學校本培訓總結
教研工作總結 本學年度我校教研工作在鎮中心校直接領導下，以科學發展觀為指導，組織帶領我校全體教師積極貫徹有關檔案精神，以基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。教研工作能夠緊緊圍繞新課改 走近新課程，基本完成了工作任務，一 抓教學常規管理...
2019小學校本培訓
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