柘山初級中學
語文教研組
「主題學習」實驗是依據語文學習大量閱讀的規律，以提高閱讀課堂教學效率為前提，以單元主題為乙個學習整體，實現課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中提高語文素養。為使我校的實驗工作科學、順利地開展，結合濰坊市中小學語文「主題學習」實驗方案，根據市、區級的「主題學習」培訓和研討所得，制定計畫如下：
一、開展語文主題學習的意義
為了徹底改變語文教學方式，扭轉語文教學高耗低效的現狀，我們開展語文主題學習實驗，培養學生文化底蘊，豐富了語文教學，讓語文課堂充滿生機與活力。
二、主題學習實驗的目的
目的在於積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，**新的科學閱讀方法，提高識字速度，擴大閱讀數量，多讀書，讀好書，讀整本的書，聽說讀寫綜合能力得以提高。
1、激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂於**，努力發現和求知的心理傾向。
2、培養學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。
3、能自由、流暢地閱讀主題學習叢書，切實提高學生課內閱讀的效率。
4、培養學生對資訊（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提公升學生的語文素養。
5、實現教師和學生共同學習研討的氛圍，培養師生良好的學習習慣，構建和諧的語文課堂。
三、主題學習的指導思想：
依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學「提速」，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。
四、主題學習實驗的主要措施
(一)活動措施
1、配合「朝陽讀書」，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、作文比賽等語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予「小博士」、「小小演講家」、「文學之星」等稱號。
2、建立「主題學習」實驗檔案和學生成長檔案，如實跟蹤記錄實驗班學生的成長歷程，為實驗過程做好客觀真實的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立「語文主題學習實驗班學生成長檔案」，來真實記錄學生的測試成績，科學測算閱讀資料。主要內容包括：測試成績、閱讀速度、閱讀質量、本學期學生閱讀量等。
認真做好階段性總結，重視主題學習實驗成果的推介，搞好實驗的分析。
教師首先要打破常規，制定科學細緻的教學計畫，合理安排教學課時，嚴格按照每兩周學完乙個單元的教材和一本配套的主題學習叢書的進度學習。提高學生的學習效率。
具體操作計畫：
（1）、熟讀教材。（2課時）讀通、讀熟本單元的4篇課文。
（2）、學會生字詞，會默寫。（1課時）
（3）、引導學生逐篇學習課文內容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導學案為主要手段，採用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充3-5篇與課文內容關聯密切的主題學習材料。
每課時用15--20分鐘學習課文內容，20--25分鐘補充2—3篇主題學習材料。
（4）、背誦積累（2----3課時）。
（5）、集中閱讀，提高能力（約5課時）。
指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩餘內容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最後10分鐘的時間寫讀書筆記。
（6）、習作（2課時）。
3、大膽進行改革，學案引領，整體推進
加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，屏棄所有不必要的環節。逐漸形成兩種以學案為引領的課堂學習模式：①集中學課文或集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。
②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索「主題學習」備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案。
作業結合教學實際，採用靈活多樣的方式，行之有效。
4、多種課型，提高效率
在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。
5、課內課外多措並舉，培養閱讀情趣
在研究的基礎上，提煉出小學階段要達到的閱讀目標，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。
總之，我們在實驗中一定要立足「主題學習材料」，整合多種資源，以此為平台，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們的語文教學的天地也會煥然一新！
語文主題學習計畫
柘山初級中學
初三語文備課組
濰坊市語文主題學習實驗開始已有三個學期，我校一直堅持不斷地探索，在主題閱讀材料的使用、閱讀時間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關係、閱讀與寫作相結合等方面作出了有益的嘗試，本學期，我將從以下幾個方面深化這項實驗。
我將改進授課模式，變單篇教學為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的教學模式。
每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導學生養成科學合理的閱讀習慣。當然，重點精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入**，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有乙個清楚的熟悉，為今後的自主閱讀奠定基礎。
此謂「授之以漁」。（此課型要用１－２課時）， 接下來要將本單元其他作品進行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一（或相近）主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學得到的方法進行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。
此課型要用１課時。
然後在課本學習的基礎上開展相應的主題閱讀活動。用４－６課時進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受，利用１課時進行組內交流和班內交流與辯論。
在主題閱讀的基礎上進行寫作。占有大量生活材料和閱讀材料後，學生有了更深刻的生活感悟，在此基礎上寫文章，將自己的生活感受和理解作為主題，將生活經歷和閱讀積累作為材料，將閱讀經驗作為寫作方法的借鑑，將感受深刻的名言警句和出色語句作為自己的佐證，一定能寫出令人滿足的文章。當然，主體閱讀叢書的使用可以靈活變化。
可以在課文學習之前使用，為科文學習做好鋪墊。也可在學習過程中使用，為學習提供佐證和比較閱讀材料，也可在課文學習之後使用，為單元學習提供材料支援。
語文主題學習實驗計畫
為全面推進 小學語文主題學習 實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，特制定本計畫。一 學生情況分析 實驗前，我們對學生進行了一次問卷調查，通過調查結果顯示，97 以上的孩子則喜歡看課外書。鑑於這樣一種現象，對 小學語文主題學習 的實驗，在學生這一層次上，首先...
語文主題學習實驗計畫
劉家小學 201 2010年度語文主題學習試驗計畫 2009 2010年度語文主題學習試驗計畫 為全面推進 小學語文主題學習 實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，特制定本計畫。一 學生情況分析 我校共287名學生。實驗前，我們對學生進行了一次問卷調查，通過...
實驗小學語文主題學習實驗計畫
主題學習 實驗是依據語文學習大量閱讀的規律，以提高閱讀課堂教學效率為前提，以單元主題為乙個學習整體，實現課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中提高語文素養。為使我校的實驗工作科學 順利地開展，結合山東省濰坊市小學語文 主題學習 實驗方案，制定計畫如下 一 開展語文主題學習的意義 為了徹底改變語文教...