一、子課題研究的目的意義
區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現「玩中學」、「做中學」。
在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還能有效促進孩子良好個性的發展。基於此，提出本課題，旨在通過**區域活動與主題教育融合的有效策略，不斷促進主題活動的深入開展，讓幼兒真正體會到主題帶來的快樂，從而促進幼兒更好的成長。
二、課題研究的內容目標及研究方法
（一）課題研究的內容：幼兒園區域活動與主題活動融合的有效策略。
（二）課題研究的目標
1.課程目標：整合兩種活動模式.
2.教師目標：
（1）增強教師的目標意識，使其明確各個區域活動的最終目標是達成主題活動的總目標。
（2）在研究中普遍提高教師對區域活動的指導水平，提高教師對主題下各區域活動的觀察、指導、記錄和評價的能力。
（3）形成相對穩定的主題性區域活動內容、活動形式與材料及指導方法。
（4）加強個案研究，學會分析幼兒、解讀幼兒，提高教師的分析、反思的能力。
（5）通過研究幫助教師樹立整合的教育觀、兒童觀和教師觀，用心去發現、去感悟、去思考，最終將教育理念轉化為自覺的教育實踐。
3.幼兒目標：
（1）建立活動常規，培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣，促進每乙個幼兒多元化地、全面性地發展。
（2）通過豐富的區域環境創設、提供材料、組織活動、有效指導，引導幼兒積極主動地學習。
（3）通過教師內容安排、情境創設、有策略的指導、高效的評價，讓幼兒學會自我反思、自我評價，並將已有經驗進行概括、總結、遷移，不斷形成新的經驗。
（三）課題研究方法
1.行動研究法：將研究內容與實踐緊密結合，組織區域活動觀摩，在具體的實踐操作中發現和總結歸納區域活動與主題教育融合的有效策略。
2.觀察法：隨時觀察研究物件的行為表現，及時記錄並進行分析。
3.調查法：通過幼兒談話、家長座談和問卷等方式，了解研究物件的基本情況、行為事實、心理傾向，收集研究資料。
三、子課題研究具體時間安排
（一）準備階段：（2023年6月——2023年9月）
加強理論學習，查詢相關資料，分析問題，提高自己理論水平和實踐操作能力。選讀書目：
1.《3-6歲兒童學習與發展指南》
2. 邱學青《學前兒童遊戲》
（二）研究階段：（2023年10月——2023年4月）
進行實踐研究，有效利用區域活動，將區域活動與主題教育有機融合，促進幼兒更好成長。實踐操作中，做好觀察記錄，及時對活動進行反思，收集經驗材料，撰寫經驗總結**。選讀書目：
1.陳潔《幼兒園主題環境創設與幼兒互動》
2.李素英《幼兒園區域活動》
（三）總結階段：（2023年5月——2023年6月）
整理課題研究資料，撰寫研究報告、經驗總結**。
主題活動 區域活動修改後
主題一 快樂上幼兒園 設計思路 我們班是乙個全新生班，幼兒都沒有離開過父母親和爺爺奶奶，上幼兒園後必然會經歷哭鬧。針對這一狀況我設計了這個主題。目標 1 知道自己上幼兒園了，對幼兒園產生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興地上幼兒園。2 初步適應集體生活，逐步形成基本常...
「熊的故事」主題環境創設與區域活動
環境創設 區域活動 名稱 給小熊排隊 材料 大 中 小三隻熊 投放日期 2010年3月 操作提示 1 看看 說說三隻熊的大 中 小。2 將三隻熊按大小來排隊。觀察重點 是否能將三隻熊按大小來排隊。名稱 小熊搬新家 材料 各種大中小 若干。投放日期 2010年3月 操作提示 1 看看 說說三隻熊的大 ...
區域活動的組織與評價
1 常規建立 1 師生共同建立規則，執行規則，規則包括 操作材料的規則 與他人相處的規則 良好行為習慣的規則等。2 將規則蘊含在環境中，生動形象的交待給幼兒，為每個幼兒創造展示自己優勢的機會，充分肯定每個幼兒進步與努力，營造寬鬆 民主 溫暖和諧氣氛，引導幼兒自己管理 處理活動時所發生的事情。2 教師...