一、中小學銜接存在的主要問題及原因
1、教學方法、要求的銜接。
小學和中學無論是學習科目、教學時間的分配及教學要求上都有很大的不同，所以在教學方法上也就截然不同。如作文教學，每次小公升初的作文成績都普遍偏低，糾其原因是因為要求不同、評價標準不同；再如數學解題方法，小學階段習慣以算術方法為主，強調形象直觀思維，而中學習慣代數方法，以抽象邏輯思維為主。這裡沒有方法的好壞，只是教師的指導。
2、學生心理的銜接。
六年級學生即將公升入中學，在心理上有所變化，思想浮動比較大，對教學及班級管理造成困難。
3、班主任管理的銜接。
班主任老師從一年級教到六年級，在這六年裡，她們要關注的地方很多，或許不自覺中就會變成「管理死」、「管得多」的局面，與公升入中學後教師對學生的管理也會有所衝突。
4、小學高年級和初中一年級教師沒有明確的銜接意識和相關方面的培訓指導，也會給學生進入新的學習階段造成適應障礙。
二、採取的主要舉措
1、在班主任培訓中對中小學銜接問題的輔導有針對性和側重性，滲透中小學銜接的重要意識。特別是高年級班主任老師，要多研究學生的心理變化，有意識得放手，防止「管理過多、過死」現象。
2、在教學方法上強調更加靈活多樣，加強對方程解題方法的重視與訓練，讓學生自由選擇，不存在好噁之分。
三、下一步的工作思路
揚長避短，總結經驗，在原有基礎上加強中小學教育銜接工作。
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