摘要：教學批評是一種現實的挫折教育，是培養學生勇於正視自己的錯誤和改正錯誤的心理承受能力、磨勵學生意志的重要手段。作為教師，不能輕易放棄批評教育，而是要掌握批評的藝術，改進批評教育的方法。
關鍵詞：批評；效果；講究
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）08-298-01
近年來，由於家長對孩子的過分呵護，以及**對學校不良現象的過分報道，社會對「批評教育」過度關注，導致不少教師因噎廢食，乾脆放棄對學生的批評教育。作為教師我認為這是教育的一種損失，因為沒有批評的教育是一種溺愛的嬌慣的教育，而「我們稱之為溺愛的那種嬌弱的教育造成了身體上和精神上一切力量的衰退」。此外，教學批評還是一種現實的挫折教育，是培養學生勇於正視自己的錯誤和改正錯誤的心理承受能力、磨勵學生意志的重要手段。
作為教師，不能輕易放棄批評教育，而是要掌握批評的藝術，改進批評教育的方法。
一、在掌握事實的基礎上進行批評教育
在對學生進行批評之前，必須充分掌握事實。「沒有調查研究就沒有發言權。」只有建立在充分掌握事實的基礎之上的批評，才不會讓學生覺得是空穴來風。
現在的孩子善於察言觀色，如果教師沒掌握事實而對其進行批評，他們不僅不承認錯誤，還可能頂撞教師。
我班上有個學生，叫崔宇，聰明活躍但特別好面子，常在班上搗亂，還屢屢頂撞任課教師，我問其原因，他說：「我明明沒做，幹嘛老師要說我？」所以我在對他進行教育之前，都用事實說話。
經過這樣幾次以後，他發現我能以事實為基礎，指出他的錯誤所在，所以從此以後都能主動承認錯誤。
二、批評要有針對性
有針對性的批評，收效才會大。比如說有時因為個別學生看電視、玩電腦，學生們考試不太理想，老師想在課上批評和鼓勵學生，希望下次做好。但老師如果只是在台上大講特講，講得大，講得空，一般學生摸不著頭腦，犯錯誤的學生也不怕。
如果教師能在課上重點分析這些學生的問題，可能會有意想不到的收穫。當然，前提是不傷害學生的自尊。比如有個叫馮潔的女生，特愛看電視，有段時間學習退步很嚴重，從其家長處筆我者了解到她電視看的很多，因此我在班上說：
「我們的馮潔同學一向很聰明好學，但近段時間成績有所下滑，是電視看的太多嗎？」看到她的臉慢慢變紅了，我繼續說：「其實還有好幾個同學都這樣，楊墨愛玩電腦，明哲太愛聽歌……你們誰能最早改變？
」過後，在課上提到的這些學生都重新把重點放到學習上，不玩或減少玩電腦、看電視的時間，成績都有了很大提高。
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