記得當我還是一名初中生時，就對工商管理有著莫名的憧憬與嚮往。這一切都源於mba這個名詞。第一次聽一位非常優秀的姐姐談起mba,我並不知道是什麼意思，後來她告訴我是工商管理碩士。
那時工商管理已經是十分熱門的專業，再加上姐姐對mba的讚嘆，不由得讓我對mba充滿了好奇。自然而然，學習工商管理便成了我的目標。
現在，我真的實現了自己的目標，進入了山東大學工商管理類專業。然而，每當我拿起厚厚的管理學課本，每當我看著密密麻麻的管理學理論，我不禁感到困惑：一直以來我所期盼的管理學究竟是怎樣一門學科，難道僅僅是學習理論知識紙上談兵嗎？
這個問題一直困擾著我，直到有一天老師說：「管理其實不是學出來的，它還需要大家去做、去思、去悟。管理其實很簡單，但管理又真的不簡單。」老師的這一席話猶如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。
從此，我便經常留心身邊的人和事，去思考、去感悟，漸漸地，我發現，原來感覺高深莫測的管理學其實就在你我身邊。剛進入大學不久的軍訓就是對同學們的一次嚴格管理，文藝晚會、座談會等會議的舉辦需要管理，各類社團、協會活動的進行需要管理，班級各項工作的開展需要管理，甚至連我們的日常生活、工作學習、人際交往等也需要管理。管理真的可以說是無處不在！
就拿班級工作來說吧！在我們的大學生活中，每個班級就是乙個小集體，而班委則是班級的管理者，班風的好壞與班委的管理有著密切聯絡。雖然我並不是班委的成員，但作為班級的乙份子，通過我的觀察和思考，我認為我們6班班委對班級的管理還是比較合理的。
比如在班級建設上就很值得一提。首先，班委確定目標，計畫把我們班組建為乙個有凝聚力、有創新精神的優秀班級。而乙個班集體只有有了自己的班級文化才會使全班同學對班級有更強的認同感、歸屬感。
明確這一點後，班委馬上做出決策向全班徵集班徽、班旗、班歌和班級口號，班委還以為班級做貢獻為號召，對同學們進行精神激勵。在班徽、班旗、班級口號都順利確定後，由於班歌原創難度過大，班委便及時調整方案，挑選出幾首歌曲組織同學們進行投票，選出班歌，並對歌詞進行修改，使其更符合我們的班級文化。我認為在班級文化建設過程中班委就很好的實踐了管理的各項職能——計畫、決策、組織、領導和控制，同時還運用了目標管理的方法，確定明確目標後，發動全班同學參與討論，匯聚了全班同學的智慧型，最終順利實現了班級文化的初步建設。
還有幾個星期前，我們班組織了一次秋遊，這次秋遊同學們都玩得很開心，也加強了同學之間的了解與交流，而秋遊的成功組織也與班委的合理管理密不可分。在計畫組織一次秋遊後，班委擬定了兩個備選方案——紅葉谷或大明湖。接著班委進行實地考察，綜合遊覽景點的遊覽價值、遊覽景點周圍環境、所需費用等因素，對備選方案進行評估，最終決定去大明湖，並確定時間及遊覽當天的各項活動，同時還給同學制定了紀律（如:
不能隨意離隊等）。然後班委就著手進行組織工作，內部任務分工，分別聯絡大巴車、飯店及ktv娛樂場所，提高效率。在班委的精心組織下，我們班的秋遊以絕對的成功告終！
正確合理的管理給大家帶來了諸多便利，相反，不合理的管理也會給人們帶來許多麻煩。
在近3個月的大學生活中，我也發現了一些管理不當的問題。其中感觸最大的就是幾天前的形勢與政策考試了。早就通知了這周四要進行形勢與政策考試，大家都做好了考試準備。
而就在這天中午，突然收到簡訊說這周不考，推遲到下週。但是沒過多久，又收到一條簡訊，說是不確定。兩三分鐘後，簡訊又來了，告訴我們學校把課表弄錯了，確定下週考。
就當大家以為事情已經確定了，在據考試還有20分鐘的時候，簡訊又通知大家馬上前往教室參加考試。短短一小時之內，決策就一而再再而三的變動，我想這樣的管理未免就過於混亂，使學生的情緒產生很大的波動，不僅影響學生考試，也讓學生對學校不信任，學校的權威大大下降。試問如果這發生在企業或國家管理中，那麼會給企業帶來多大損失，會給國家造成多大混亂！
這顯然是一次效果很差的管理，究其原因是對外部環境的認識和判斷錯誤、各管理主體參與程度低、管理主體的工作效率低。而且在通知同學的過程中，是兩位同學分別通知的，通知內容不同，使得同學們不知道相信哪個，這是沒有統一領導、統一指揮的後果。
除了班級、學校工作的管理，自我管理也是一種在日常生活中十分重要的管理。
就作為大學生來說，目前最重要的是學習，所以每個同學對自己學習的管理就顯得尤為重要。所有的管理活動都有兩個基本目標：效率和效果。
學習管理亦是如此，我們首先要做正確的事，明確效果;然後要正確地做事，提高效率，這樣的學習才是有效的學習。要想做好學習管理，還有非常重要的一點，就是要確定明確的目標制定好學習計畫，這可以分為長期計畫、短期計畫（學習日計畫、周計畫、月計畫以及最終計畫），戰略計畫、作業計畫（總計畫與分計畫），綜合計畫、區域性計畫（總體課程與具體學科），預先決定做什麼、思考為什麼要做、確定何時做、何地做、何人做以及如何做。而且在制定學習計畫的過程中要遵循計畫工作原理，如：
許諾原理，要根據學習任務的多少來決定學習時間的長短，不能不切實際地計畫在短時間內完成過多的學習任務；靈活性原理，學習計畫也應留有餘地，應對不斷變化的環境。還可以運用滾動式計畫法，不斷改進計畫，使其更加完善；運用標桿管理的方法，樹立學習和追趕的目標，增加動力，實現自身的不斷改進與提公升！
管理學是一門應用性學科，具有科學性、藝術性、實踐性，必需時刻與實踐相聯絡，只要我們多做、多思、多悟就會發現看似遙不可及的管理學其實無處不在！
姓名：陳汀
學號：201000272015
班級： 2010級工商管理類6班
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