而出現第二個問題的原因是對於基本概念的機械記憶和片面理解造成的。知道有安培力，卻因為不知道如何表示電流導致題目未能做出。對於概念的學習，我們要理解它是什麼，還必須知道它不是什麼以及它方方面面的關係。
比如電流，既是電學現象又是物理量，說現象：自由電荷的定向移動形成電流；說物理量：通過導體橫截面積的電荷量跟通過這些電荷量所用時間的比值叫電流。
那麼該如何表示電流呢？從定義上講，。這其實是某段時間上的平均電流，當時可認為是瞬時電流。
根據定義和現象可以得出其微觀表示式：。對於一段只有電阻的電路而言，電流的大小由歐姆定律決定，即。而對於乙個完整電路而言，電流由全電路歐姆定律決定，即。
很顯然每個表示式都有嚴格地適用範圍，而今年第25題很顯然涉及到的是電流的瞬時值表示式，而後加上微積分的思想。
那麼如何才能準確的知道什麼條件下或者情景下應用概念的哪種表述呢？這就要求在平常學習和應用時從各個角度來理解概念。比如電場強度這個物理量，有定義式，有真空中點電荷的表達形式，有勻強電場中的計算式，還有聯立電容器電容的表示式。
既要知道表示式的推導過程，更要理解表達結果所使用的物理情景和條件。只有這樣去學習物理才能在解答題的複雜過程和物理情景下準確找到物理關係式。
第三點建議：就是解答過程中的表述問題。首先文字表述簡明扼要，切忌長篇累牘。
其次，表示式盡量少用複雜的分式，比如第25題中牛頓第二定律的表達，最好是：，而不要寫成：。第三，表示式最好是反映原理的表示式，而不是推導之後的結論，更不要在捲麵裡寫推導過程。
第四，文字和英文符號，不苛求美觀，只要求工整清楚，有塗改的地方要把寫錯的塗掉，換行寫清楚，不要與原來寫錯的地方有重疊。最後就是很重要的結論一定要換行寫，突出其主要地位，讓判卷老師一眼就能看到它的存在。
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