六合區龍袍鎮初級中學屠二玉
一、知識結構、學情分析：
本節概率是在八年級認識概率的知識之後，對概率知識的應用複習提高性章節，學生已經基本掌握了用列舉法（列表法、樹狀圖）計算一些隨機事件在等可能條件下的概率，本節利用乙個主題，複習回顧相關知識，探索利用樹狀圖三步試驗概率的求法，引導學生根據計算，經過比較做出正確的判斷。
二、教學目標、重點、難點：
鑑於以上情況我將教學目標定位在豐富概率的認識，解決簡單問題，如下：
1. 通過例項的研究分析，澄請日常生活中的一些錯誤認識；
2. 通過具體情境了解一些遊戲活動的公平性；
3. 通過例項進一步豐富對概率的認識，並能解一些簡單的問題，體會概率是描述隨機事件的數學模型。
教學重點定位在利用概率解決簡單的問題；教學難點定位在體會概率是描述隨機事件的有效模型。
三、鑑於本節知識和學生的特點，在整個教學過程中，始終按回顧----經歷-----體會-----應用這一主線貫穿教學全過程。
開始複習概率的基本知識 ，後練習兩題回顧了舊知識。然後以「抽籤方法合理嗎？」作為問題的情境，問題**於生活，有利於激發學生的積極性，例項來自身邊，課上操作就免了，直接點題。
（在學生討論，交流後）決定用所學的知識概率來解決
1. 分析知識型別------確定所用知識------利用概率知識按步澄清生活中的一些錯誤認識，點撥遊戲公平性的判定。
2. 提煉出三步實驗的概率求法樹狀圖的畫法
3. 練習
4. 小結
5. 作業
四、設計思想
本節內容主體上是對
七、八年級所學的一步、兩步的實驗概率的求法複習，所以，在課堂上，嚴格要求解題格式，注重解題的步驟是這節課的重點。
在充分回憶了以前的概率知識的基礎之上，再涉及運用概率知識去解決生活中的問題，點出概率的解題模式，才有一定的效果，讓學生參與到知識的準備、型別的確定才是提高學生解題能力的途徑。
《他籤的協議有效嗎？》說課
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