對大學生應該怎樣培養

大學畢業生作為知識型青年人才，是礦井人才的生力軍，是礦井未來的希望。因此，培養好走進礦井的大學畢業生，是礦井的一項重要戰略任務。

應予改善的工作

從礦井培養的角度看著重，從以下幾個方面入手：

第一，對大學生培養的長遠思考、系統，規劃和考察考核的工作評價機制應進一步加強。

第二，對大學生重使用、重提拔、輕管理、輕教育的傾向還需作進一步改進。

第三，對大學生崗位鍛鍊、目標培養的制度還需進一步完善。

優化培養模式

人才成長內因是變化的根據，外因是變化的條件，但在一定時候外因的催化作用尤其重要，萬不可忽視。針對大學生存在的問題，在其培養模式上應予不斷探索。

人才管理目標化

一是對大學生的人才培養建立系統規劃的工作機制。把大學生的培養目標與礦井發展目標同步規劃，既確定乙個長期目標，又提出明確的階段性任務。同時，建立人才隊伍建設責任制，把對大學生人才資源的開發納入各級領導的考核指標體系，實行目標管理。

二是對大學生實施職業生涯設計。在大學生定職後，根據他們自身條件和潛能，提出發展方向和目標。在此基礎上，對他們的知識水平、專業技能、工作能力等進行客觀的綜合分析，以此確定發展方向和培養目標。

三是對大學生進行常規化考察、分析。將大學生的工作表現、業績成果、培訓學習、考核獎懲等納入資訊庫，堅持定期分析、定期評估，並結合礦井需要和個人發展情況，及時調整具體的培養措施或方向目標。

培訓教育系統化

一是設計培訓教育規劃。根椐大學生不同的專業、崗位、培養方向和目標，分階段、分步驟地設計培訓教育規劃。把繼續教育、延續教育納入計畫，把培養創新精神和學術潛能作為重點。

二是優化培訓教育內容。適應礦井發展和崗位需要，結合建立學習型礦井的要求，根據「幹什麼學什麼，缺什麼補什麼，有什麼優勢就強化培訓什麼」的原則，精選培訓教育內容，便於學以致用。

三是拓寬培訓教育渠道。採取集中培訓、個人自學、觀摩研討、網路交流、技術講座、課題攻關、外出進修等方式，礦井靈活多樣的超前培訓。還可以開展「師帶徒」、「一幫一」活動；經常為大學生提供一定的研究課題，有針對性地提高大學生的整體素質和專業水平，增強他們的創新意識和能力。

崗位鍛鍊制度化

一是明確鍛鍊的目的任務。特別是在大學生工作的頭一二年，要注重讓他們在艱苦複雜的環境中磨練、摔打，經受鍛鍊和考驗。同時，也要防止把他們當成簡單的勞動力使用，要突出鍛鍊的針對性和實效性，使他們在實踐中磨練意志、積累經驗、增長才幹。

二是創新鍛鍊的方法形式。要在對大學生現狀分析的基礎上，採取不同的鍛鍊方案。有的可多輪換一些工作崗位；有的可以採取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式，構建多平台的鍛鍊方式，著力培養更多的技術型人才、管理型人才、複合型人才。

三是完善鍛鍊的管理機制。建立大學生鍛鍊的考核檔案，加強日常跟蹤管理。針對大學生的不同特點和培養方向，將普遍鍛鍊和重點培養相結合。

在每個鍛鍊、培養階段，要做到有檢查、有評估、有考核，並將鍛鍊培養的考核結果作為晉公升職務、選拔使用的重要依據。

排程室2023年8月20日