顏金鳳五月初，學校青年會組織參觀、學習南京市溧水的東廬中學，在參觀過程中，整潔的校園、人文化的布置、有序的教學，給我留下了很深的印象，感觸頗多。
一、校園與教室布置
學校從進入校門到宣傳欄到走廊到教室，都處處流淌著濃厚的人文主義，校訓、校歌，使人振奮、給人啟迪，特別是豐富、系列、統一規劃的走廊宣傳欄，成語故事、名人故事、還有中國的名山大川，校園文化氛圍濃厚，使人感受到了中國悠久的燦爛文化，對學生潛移默化地進行了德育教育。
走到教室中，班級的布置，整齊劃一，在相應的位置上，每個班都有各自富有特色的激勵格言、學生心語、班規要求等。從中能看出來班級中每個學生都參與其中，每個學生都是班級的主人。
通過豐富的校園和班級文化，我覺得能培養學生對學校和班級的熱愛。校園的面積較大，但處處充滿著文化的薰陶，而且整潔、美觀。
二、教學改革
通過參觀，才了解到南京東廬中學由原先面臨倒閉的學校一躍成為一所全國的名校，這著實讓我很是吃驚。我想主要在於大刀闊斧的進行了教學的改革，東廬中學以「講學稿」為載體，經過幾年的摸索與努力，取得了豐碩的成果。
三、聽課
我聽了七年級和八年級的兩節數學課，收穫不小。是七年級上的是全等三角形的性質，學生自己製作三角形，通過動手操作，總結規律，師生互動融洽，我想老師巧妙的設計，學生做了充分的預習，從更高的層面和意境來理解教學的內容，使得這節課活潑、有趣、高效。八年級的概率課上每個學生都參與到教師的教學過程中，能積極思考，準確回答問題，同時答案還充分體現了發散性和創新性。
這在我的課堂中所缺乏。我想這應該是「講學稿」所起到了作用。
四、講學稿
通過參觀、聽課，我覺得「講學稿」針對教師和學生有以下好處：
1、「講學稿」要求提前備課，集體討論，輪流主備，我想這使每個教師都參與其中，發揮了大家共同的智慧型。對教學資源進行了有效的整合，最大化的實現了教學資源共享。
2、「講學稿」完全替代了學生的課堂筆記和課輔資料，減少了學生課堂書寫筆記的時間，增加了思考和練習的時間；減輕了書包，卻提高了效率。
3、「講學稿」提前發給學生，使學生有目的的進行課前預習，督促了學生預習，提高了預習的效果。培養了學生帶著問題走進教室，極大地提高學習效率。
4、「講學稿」強調師生互動，共同**，促進了教學質量的全面提高。
5、「講學稿」大容量的訓練體現了教學「精講多練」的精神。
6、「講學稿」中的練習安排，面向全體，分層要求，使學習水平不同層面的每個學生都得到了提高和鍛鍊。
以上是我通過這次參觀和學習後得到的一些感悟和收穫，由於時間倉促，還比較膚淺。我想，通過這次參觀和學習，東廬中學的「講學稿」和班級文化值得我去借鑑，為我所用。
南京市東廬中學學習匯報
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