「一二三」頂崗實習機制的探索與嘗試
——房山二職工民建專業課改專案頂崗實習經驗交流
一、頂崗實習基本情況：
1．頂崗實習背景：
（1）《國家中長期發展綱要》明確指出：「改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。
根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由**、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。
探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。」這是對人才培養模式和評價方面提出的新要求，需要校企共同對職業人才培養和評價做出努力。
（2）按照北京市教委「北京市中等職業學校以『工作過程為導向』的課程改革實驗專案新課程實施階段2023年專案實施方案」要求，第6學期（三年制學生）的課改工作重點是頂崗實習。本學期我校結合該工作重點，對頂崗實習工作進行嘗試和探索，為下一階段工作積累經驗。
（3）按照市教委工作計畫，「工作過程導向」課改進入第五學期，我校已完成了6門專業核心課程的課堂教學實施，正在實施的有3門，在學生學習效果、教師教學效果、教學檔案的科學性、評價方案的實效性、配套建設的匹配性等方面發現了一些問題，需要在崗位實踐中驗證和探索解決途徑；
2．頂崗實習時間：9月1日～9月30日，共30天。
3．頂崗實習企業：
龍建第三十分公司：良鄉城關鎮
三、四街回遷安置樓工程
龍建第三十分公司：青龍湖新區
龍建集團第二工程部：南水北調回遷安置樓工程
龍建第三十分公司：大興**工程
二、頂崗實習執行機制：
乙個中心：
「工作過程導向」核心課程教學與評價→課程教學延續→學習空間的轉移
兩方主體：
◆校級領導、教務處、招就辦、專業組
領導小組
組長：龔連祥
成員：李春水師文濤沈淑英石博海
工作小組
組長：石博海
成員：霍曉建胡松馬俊芹王海英張巨集偉梁曉寧
專業委員會：陳振奎安建國許澤成
企業指導教師：于濤張成金
三項目標：
按照專業核心課程標準的規定，落實相關核心課程的三維目標：
（1）知識：陳述性知識和過程性知識
（2）能力：專業技能、專業能力、專業綜合應用能力；
（3）情感態度價值觀：認識企業、體驗崗位、培養熱愛專業興趣、職業道德素質培養。
四方共贏：
（1）學生：專業技能提高，專業綜合能力形成；
（2）學校：創新人才培養模式，提公升人才培養質量；
（3）企業：提前培養並優先選拔優秀學生；提公升企業文化層次，樹立企業社會形象；
（4）家庭：為學生就業奠定基礎，實現家長對孩子的期望，創造和諧家庭氛圍。
最終落腳：
建立「工學結合、校企合作、頂崗實習」的新型人才培養模式
三、頂崗實習與核心課程教學的融合
1．依據《工業與民用建築專業典型職業活動分析表》和《課程標準》確定頂崗實習重點崗位：
2．核心課程教學在頂崗實習過程中的實施
（1）核心課程：《鋼筋混凝土工程施工》
（2）性質界定：課堂教學實施 → 施工現場學習
（3）學習資源：講義、學生工作頁
（4）指導人員：學校指導教師 + 企業指導教師
（5）實施過程：
①頂崗實習前，學校指導教師與企業指導教師溝通。學校指導教師介紹核心課程內容，企業指導教師向學校指導教師介紹工程進展情況，雙方互相研討課程教學內容與崗位實習內容融合相關事宜；建立頂崗實習保障機制，做好頂崗實習前動員工作，實習心理準備工作和突發事件處理預案；
②制定切實可行的「崗位實習專案」，以講義為主要學習素材，以學生工作頁為主要工具，校內指導教師引導學生完成教學內容，企業指導教師重點傳授過程性知識，並對「崗位專案」進行實踐演示、教學指導和評價考核；
③雙方職責：
學校指導教師：重點關注學生生活：關心學生工作條件；關心學生生活條件；關心學生身體健康；時刻關注學生心理變化、疏通引導；做好學生考勤管理；
企業指導教師：專業技能指導，包括行業規範、標準的使用及質量驗收，對學生工作過程及成果進行考核評價；注重職業規範教育，安全生產教育；培養學生節約和環保意識。
雙方指導教師共同收集整理學生完成工作任務過程中形成的工作成果。
3．學生頂崗實習效果考核：
評價主體：學校 + 企業
學校：學校指導教師側重對學生學習過程的評價，諸如學生工作頁的填寫，學生學習態度及合作意識；
企業：企業指導教師側重對學生工作過程的評價，諸如完成工作任務的規範性和準確性，以及成果是否合格，依據是現行建築行業相關的標準、規範；同時，注重評價在完成工作過程時表現出來的職業素質，如是否按照安全操作規程去做，是否注意了文明施工等內容。
4．反饋昇華過程：
歸納總結學生完成「崗位實習專案」過程中總結的經驗，重點歸納出現的典型問題，並分析原因，探索解決策略，建立真實的案例庫，供今後課堂教學、修訂教學設計和編寫教材時參考選用。
5．成果積累：
工程施工成果能帶回學校的，帶回學校；不能帶回的，錄影或照相；
專項影像資料：現場指導教師演示操作過程**，建築重要節點、部位、構造**；學生崗位實習場景**等；
學生和教師在施工現場收集的現場文字資料；
教師和學生撰寫的施工日誌，總結報告；
對學生的考核原始資料。
四、結束語：
「一二三」頂崗實習機制在實踐中的嘗試，初步探索了課堂教學與崗位教學結合的方法，進一步明確了學校和企業在課改頂崗實習中的主體地位，落實了「課程標準」中人才培養目標，實現了學生、學校、企業、家庭四方共贏，為建立新型人才培養模式積累了經驗。
《鋼筋砼工程施工》課堂教學與頂崗實習教學內容對比
（以工作任務：安裝樓板模板為例）
頂崗實習實習總結
在2011年8月30日的那一天，我們載著重重的行囊來到大城縣第四中學頂崗實習。半年的從教生涯，讓我真正的體會到了做為一名教師的酸甜苦辣，真正體驗了一番教書育人的生活 半年的實習生活，給我留下了深刻的印象，它就像烙印一般在我的記憶中永存，讓我感悟頗多，受益匪淺。在實習期間，我一直記得自己當初對自己許下...
頂崗實習實習報告
通遼職業學院 學生頂崗實習記錄 院 部 班級姓名 學號實習單位 實習日期 年 月 日 年 月 日 教務處制 注 本記錄由實習生根據實習計畫，逐日或分階段認真記載 每日工作內容不同，需逐日記載 若干日工作相同則分階段記載，分階段記載不少於每週填寫記錄一次 實習結束經實習單位指導教師審閱簽名，連同實習報...
頂崗實習自我鑑定頂崗實習總結
此刻，坐在這裡寫著頂崗實習的個人總結，宣告為期四個月的實習已告一段落。按照學校頂崗實習工作的要求，我於2013年3月2日抵達常寧市勝橋完全小學，開始了為期四個月的實習。在實習期間，我得到了學校領導及指導老師的大力幫助和指導，我的專業知識技能及工作能力都得到了一定提高。下面，我將自己在實習期間的表現作...