調查報告 ——當前教育體制下的教育現狀乙個半月的實習生活即將結束。挑燈伏案，且將這些日子的收穫、思考、感悟理它個清楚明白。 以往對中學校園的印象，就在這學生與教師角色的轉換中變了模樣。
中學時代，總以為做學生好苦好累，學生簡直是天底下最最倒霉的可憐蟲。而這些日子以來，才發現學生在中學的校園裡只為學習思考是一件多麼幸福的事；看到了老師辦公室裡始終如一的快節奏 ——上課、下課、改作業，遇到不懂事的孩子，還要挖空心思，苦口婆心地教導。他們的敬業精神讓我深感敬佩，他們的壓力和辛苦更是學生不能比也不容易真正理解的。
作為高考這根指揮棒的最直接受動者，中學教師無疑是最辛苦最尷尬的「素質」教育者。這乙個半月的親身經歷，讓我能夠有機會同時接觸到最真實的學生，最真誠的教師，以及學生眼中最真切的希望，可謂幾多歡喜幾多愁…… 由於九年義務教育的基本普及，使更多的孩子（包括農村）可以走進課堂，享受被教育的權利。他們在接受科學知識、人文教育的同時，也享受著德育、美育、體育的薰陶。
九年義務教育的優勢及其帶來的積極影響是值得肯定的，但我所見到的一些教育現象，卻讓我產生了些許擔憂。 一、中小學教材的設計與學生的心理承受能力相牴觸，使其產生厭學情緒。我國的教材普遍偏難，且有些內容與現實生活相脫離，讓學生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認識。
對於童心未泯，好奇心極強的孩子們來說，這無疑會使他們對學習失去興趣。因為不感興趣，才學不好，因為學不好，就更不感興趣。這種惡性迴圈，是相當可怕的。
二、由於一些社會因素——離婚率快速增長，導致單親家庭成為社會中不可小視的一分子。乙個殘缺的家庭很難造就乙個孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關愛，性格怪異不合群，自卑自閉，有些甚至仇視社會和他人。
所以，他們將心裡的需要寄於網路，寄於虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導致逃學，甚至小偷小摸。我帶的那個班裡，就有一名出自單親家庭的學生，沉迷網路遊戲，屢教不改。對於這樣的學生，老師的權力顯得那麼蒼白無力，只能惋惜與無奈。
他們是需要關愛的，尤其是來自父母的。這一問題的解決需要家庭、學校乃至社會的共同關注與參與，而不是一味地對這些孩子指責甚至放棄。 三、多年以來形成的以分數衡量學生的現象仍然大行其道。
雖然很多學校已經取消了排名制度，但在很多教師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地支配著他們對待不同學生的態度。對成績好的學生，百般寵愛，甚至到了溢於言表的程度；對成績差的學生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。
這樣的「因材施教」將學生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學生得到寵愛，更加奮蹄；所謂的差學生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！
四、我國的中小學都存在編班人數過多的現象。有時乙個班能達到六七十人。這樣乙個龐大的班級怎麼能達到良好的教學效果。
對學生而言，幾十個人擠在一間小教室裡，難免互相影響，聽課質量不能保證；對教師而言，乙個人要把精力分散在幾十個人身上是不現實的，勢必有偏有倚，對學生來講是不公平的。在這個問題上，我們應該向國外學習，實行小班制，給學生營造乙個寬鬆的學習環境。教師教得專注，學生聽得認真。
這就需要國家加大對教育的投資。關愛學生，關愛教師，就是關愛祖國的明天。
教育實習調查報告
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實習教育調查報告
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