二郎學區教研工作總結
乙個學校的教育要發展，教研必須先行，教研與學校的教改和發展，有著密切的關係。一年來，我校在教育局領導的關心下，在各位教師的努力配合下，以實施課程改革和提高教育教學質量為目標，我校的教研工作開展得有聲有色。現將一年來的教研工作總結如下。
一、領導重視，使教研工作順利開展。
由於蔡校長對教研工作的重視，經常過問，親自督導。不論**有培訓，都能拿出經費派教師前往學習。儘管學校的經費緊張，學校都能對教研工作一如概往的支援。
在開展教研工作的過程中，蔡校長還親自對教研工作做階段性的小結。由於校長的重視，使教研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。
同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
學校要求每位教師聽課15節以上，每位領導的聽課20節以上。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教學的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師參加各級培訓，學校安排進行「研說教材」比賽
一年來, 我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了「研說教材」比賽。比賽的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。
形成了乙個人人參與的教研氛圍。
2、學習理論知識和實踐經驗
學校購置了大量有關新課程的書籍，《課程標準》這本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。
組織所有教師集中培訓學習，看光碟、看錄影，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和**如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網路資源，組織教師進行教研培訓
充分利用全國中小教師教育網，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，啟用他們的主動性、研究性、創造性。
四、 切實提高教育教學質量。
教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此，做了以下幾點工作：
1、開學初要求語數英老師列出本班被輔導物件，根據本班的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源。加大培優輔差力度，增強教師的質量意識，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質量的對策，使後進生取得了進步。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規範，落到實處。
備課，必須在依綱扣本的基礎上寫出規範的教案，堅決杜絕上無準備之課。新任教師備課要寫詳案，每位教師超前一周備課。
上課，要嚴格執行課程設定方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，積極探索教育資訊科技和學科教學整合的途徑和方法，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、**性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。
作業布置有明確性和針對性，不機械地重複地盲目地抄寫，注意作業的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。
認真組織期中考試和期末考試，以考風促學風，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為差生學業輔導，同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。
3、抓好教研組建設，教研組和教師共同參與、協調學校教學管理工作。教研組認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人"五落實"。對於組內開設的常規課、示範課等公開課，人人參與聽課、評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。
4、精心準備，切實做好自身的教學工作，我處加大了教學調研的力度，對部分年級、部分學科的課堂教學質量的調研主要採用聽、看、測、問等形式。聽：即聽隨堂課；看：
即看教師的備課筆記，作業批改；測：即是對學生的學習狀況進行抽測；問：即問卷調查，了解教育教學中突出的問題。
五、對教學課堂進行改革
在教研的過程中，學校嘗試全面對教學課堂進行改革，努力建立全新 「開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、**的課堂、發展的課堂」等等。
1、從新的教育理念、教學的「三維目標」出發，整合各種課程資源，形成「開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂」。
教師在教研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和「三維目標」出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同**的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
2、開展情景教學，發動質疑問難，形成「互動的課堂、**的課堂、發展的課堂、學習的課堂」。
在教研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的「學習的課堂、**的課堂、發展的課堂」。
在教學的過程中，我們還注重培養學生「獨立、**、合作」的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，討論問題，學生思維在**中得到發展，知識體系在**中逐漸建構，交流與合作意識在**中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。
六、建立獎勵機制
1、為激勵廣大教師積極投身教研，學校完善了教研獎勵制度，每學期評比教研先進個人。對**發表、獲獎、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集各級各類報刊的徵文、**競賽等資訊，著力組織教師參賽、投稿、推薦及發表。
回顧一年的教研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教研工作穩步前進。
二〇一一年十一月二十七日
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