八年級二班趙作堃
在魏書生的班級管理中，最重要的是實施自我管理。全員參與管理，相互制衡，人人都是管理者，人人又都是被管理者。如果在我們的班級內部，每個學生都能找到自己的任務（擦玻璃的、擦窗台的、擺桌椅的、撒水的......
）由學生自主管理，每個學生既是管理者，也是被管理者，那麼學生的自覺性、自律性就會明顯加強 ，班級的綜合能力也會顯著提高。因此，我認為我們的班主任在班級管理中也應真正做到「事事有人管，人人有事做」。
當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。把班內的「人、財、物、事」都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者，都是班級建設的主體，做到「人人有事做、事事有人管，時時有事做」。採用魏書生老師的理念，仿照魏書生老師的方法，我也制定了乙份「人人有事做，事事有人管」的班規，明確各自職責。
例如，檢查校服是否穿了，校服是否乾淨的任務由陳釗負責；抹布由孫宇航負責；膠皮手套由李長勝負責；後面黑板報及時補字由周鵬宇負責；頭型由李全興負責；笤帚擺放由宋一陽負責；監督暖氣片裡的廢紙由謝榮和曾暉負責；指甲問題由劉俊輝負責等等。認領這些任務的時候同學們舉手積極，還因為沒有領到任務而苦惱。我分配任務：
還有什麼地方需要專人管理，請大家想。祁崇旭同學有要求管理個別同學的運動鞋的勤刷勤換問題，使班級空氣更清新。
每人肩上都有自己的責任，人人班中都有自己的位置，缺一不可，少一不行，立時，一群散沙就成了乙個「複雜鮮活」的班集體了。每個學生都有自己獨特的職責與使命，他們有了自己的座標，他們被充分的重視著，他們也有了自己價值實現的空間。人人去做主人翁，既鍛鍊了學生們的能力，又培養了他們的主人翁意識，可謂一舉多得。
這種做法改變了班主任一人獨擋，學生毫無主人翁意識的陳舊觀念，將班中事務劃分出若干責任區落實到每人頭上，實現「人人有事兒幹，事事有人幹，時時有事幹」。
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