學生座談會方賢敏

學生座談會記錄

時間：2023年5月10日 15:00

地點：生物教研室

與會人員：李先梅、徐士華、陶應禮、胡向玉、陳磊、

周瑩瑩、方賢敏

學生代表：七年級各班級抽派

主題：學生學習生物的態度及生物學習中所遇到的問題

主持人：徐士華

記錄人：方賢敏

此次學生座談會主要議題是通過學生代表，聽取學生對生物課學習興趣、課堂教學、教學管理、教師授課等問題的意見與建議。座談會氣氛十分熱烈，同學們積極發言、各抒己見，達到了較好的效果。大部分同學通過乙個多學期的學習，進行比較、分析，提出了自己學習生物存在的問題與進步。

現將座談會主要內容紀錄如下：

一、進步：

1、大部分教師能根據課程實際運用多**進行教學，課件生動活潑、內容豐富、方式新穎，學生學習氣氛好，學生願意聽、樂意聽，開始喜歡生物。

2、學生反映教師教學過程中互動性較好，能重點培養學生的動手能力和創新思維。

3、大部分課程教學能運用例項結合書本內容，調動學生學習積極性。

4、部分內容學生自己準備教案上台講課，相互交流，互動性好，鍛鍊口才與膽識，開始理解生物這門課。

二、存在問題：

1、學生自身問題

主要為求知慾低，缺乏學習生物學的動機，學習興趣不高，學習情緒消極，自製能力較差，上課時甚至看**、電子書、睡覺；對原有知識掌握不牢，導致新舊知識脫節，造成學習困難；學習生物學的方法往往是死記硬背，聽課不認真，沒有真正理解課堂內容，知識攝入相對較少，阻礙了認知水平的發展。

多數學困生學習生物學知識的時間很少，生物學基本知識掌握不夠。學習部自覺，無持續性，加之自製能力差等因素，他們最終成為生物學學習中的落伍者。

2、教師方面的問題

有些教師對學生的學習願望重視不夠，沒注意調動學習積極性，使學生失去了學習生物學的興趣，產生厭學、棄學心理，從而淪落為學困生。

學生學習生物學知識時，缺乏豐富的感性材料作依託，對抽象概念或規律理解不透，但教師講授新課時未注意前後照應，給新知識的學習造成困難。

有的教師對學生的主體作用認識不夠，不能平等對待學生，偏愛優生，導學困生產生自卑心理，失去學習生物學的興趣。有的教師重知識灌輸，忽視學生能力的培養；課堂上講實驗，黑板上畫實驗，課後背實驗；滿堂灌的填鴨式教學，學生處於被動接受地位，提不起學生學習的興趣。

3、教材及社會因素的原因

初中生物學教材的編寫方式、知識內容和體系與以前學過的小學自然教材有較大的差異，由於學生前後知識銜接不起，對心知識有畏懼心態，提早放棄學習生物學。

因為社會上就業壓力大，初中生中已經形成為了「應試高考」而學的心理傾向。由於中考不用考生物學，家長和學生都不重視這一學科，學生不願多花時間和精力去學習，遇到困難只好迴避。

學校條件達不到，學生接收資訊途徑較少。有時生物課排在語數英或體育課後，上課時已經疲倦。學校在統一考試時試題編寫較難，學生學習積極性受到打擊。

三、建議：

1、及時維護學校多**教學裝置，保障教學任務順利進行。

2、加快圖書館藏書建設。

3、排課應交錯，更科學化。

4、教師應與學生多交流，採取多種教學方式。

5、開放多種渠道讓學生接收資訊，豐富學生課外活動生活。

6、把知識與生活相聯絡，引起求知慾。

7、相信學生，多給予學生體現自己能力的機會。

8、多舉行課外教學，要學生感受到生物課的自然化、人性化。

9、多鼓勵學生，讓學生相信自己可以學好、學活生物課。