測評內容： 課堂德育
測評標準序號 ： ⅲ—13—
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 日常德育
測評標準序號 ： ⅲ—14—（1）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 日常德育
測評標準序號 ： ⅲ—14—⑵
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 日常德育
測評標準序號 ： ⅲ—14—（3）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 健康素質
測評標準序號 ： ⅲ—15—⑵
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 德育隊伍
測評標準序號 ： ⅲ—17—（1）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 德育隊伍
測評標準序號 ： ⅲ—17—⑵
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 德育隊伍
測評標準序號 ： ⅲ—17—（3）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 德育隊伍
測評標準序號 ： ⅲ—17—（4）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 德育隊伍
測評標準序號 ： ⅲ—17—（5）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 師德建設
測評標準序號 ： ⅲ—18—（1）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 團隊建設
測評標準序號 ： ⅲ—19—（1）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 團隊建設
測評標準序號 ： ⅲ—19—（3）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 團隊建設
測評標準序號 ： ⅲ—19—（6）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 校園文化
測評標準序號 ： ⅲ—20—（3）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 校園安全
測評標準序號 ： ⅲ—21—（4）
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 家長學校
測評標準序號 ： ⅲ—23—⑵
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
測評內容： 銜接措施
測評標準序號 ： ⅲ—44—⑵
填報單位（ 蓋章 ）： 五颱中心學校
單位負責人： 楊衝
填報人： 趙斌
聯絡**： 029
填報時間： 11年06月30日
全國未成年人思想道德建設工作測評體系
測評體系 2011年版 簡要說明 1 測評物件 主要用於測試直轄市所轄區縣和地級以上城市 地 州 盟 未成年人思想道德建設工作的進展及成效。測試範圍包括所屬城區和農村。2 結構 測評體系包括 基本指標 和 浮動指標 兩個部分。基本指標 包括6個測評專案 22個測評指標 74個測評內容。浮動指標 包括...
未成年人思想道德建設測評方案上報說
未成年人思想道德建設測評方案上報資料說明 1 本次下發5個 需認真填寫，各 內容和總表務必一致。2 填寫潞城市鄉村少年宮2014年主要活動專案表，注 本表須填寫活動內容必須有 經典誦讀內容中國夢 核心價值觀活動，其次，在思想品德教育活動 科技實踐活動 文化藝術活動 體育活動 遊藝娛樂活動 生活勞動與...
學習未成年人思想道德建設心得
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時又要正視他們的接受能力。有的父母總是認為孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的能力得不到適當的發展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。另外，父母的過度限制或保護，還在悄悄向孩子...