國家中等職業教育改革發展示範學校建設
河南省南陽農業學校
計算機專業
二零一四年五月八日
一、課程性質與任務 1
1. 課程性質 1
2. 課程任務 1
二、課程教學總體目標 1
1. 課程教學總體目標 1
2. 職業能力目標 1
三、教學內容與要求 2
1. 理論教學內容與要求 2
2. 實驗實訓教學內容與要求 3
四、教學實施 5
1．教學時數安排建議 5
2．教學建議 5
3．教材編寫建議 6
五、考核與評價 6
六、其他說明 7
本課程學習以微機系統的組成、微機的組裝與維修為主，教師採用教學理論與實踐課時比為1:1的教學方式進行教學，通過對微機硬體、組裝與維修、作業系統安裝、常用工具軟體的使用等內容的詳細講解，以及在微機硬體實訓房的實際操作，使學生學會基本的微機組裝與維修的實踐技能，能掌握現代計算機組成結構與內部部件的連線，熟練掌握微機的裝機過程與常用軟體的安裝除錯，並能理論聯絡實踐，在掌握微機維修維護方法的基礎上，判斷和處理常見的故障。
2. 職業能力目標
（1）知識教學目標
① 熟悉計算機內部的結構。
② 學會基本的微機組裝與維修的實踐技能。
③ 掌握現代計算機組成結構與內部部件的連線。
④ 掌握微機的裝機過程與常用軟體的安裝除錯。
⑤ 判斷和處理常見的故障。
（2）能力培養目標
① 能掌握計算機內部結構，並具有觸類旁通的能力。
② 能熟練對計算機的硬體進行組成除錯。
③ 能夠對各種遇到的常用軟體進行安裝配置。
④ 能夠判斷和解決一些常見的故障。
（1）在教學過程中建議以實物展示、師生互動、學生實踐、小組合作等形式為主。
（2）教學的關鍵是實訓操作練習，在練習過程中應該充分體現教師的主導作用，學生是主體，突現教師的引導和指導地位。
（3）讓學生主動探索和嘗試，進行知識的歸納和應用，衝分調動學生的學習興趣，讓學生的動手能力得到最大發揮，最大限度的提高課堂教學的有效性。
（4）教學過程中要緊密結合職業能力考核的標準要求，注重學生動手實踐能力的提高。
（5）教學過程中，教師應積極引導學生，培養學生的學習能力、語言表達能力和耐心細緻的工作能力，以提公升學生的綜合職業素養。
（1）教材應依據本課程標準編寫,教材應充分體現任務引領、實踐導向課程的設計思想。
（2）應將本課程的工作任務分解成若干典型的教學活動，按工作任務的需要，結合職業技能培養要求組織教材內容。根據夠用為度的原則，引入必須的理論知識，通過典型圖形的分析、繪製，加強實踐操作內容，強調在操作實踐中理解和應用理論，以提高繪圖技能。
（3）教材要以學生為本，內容展現應該**並茂，圖表內容要與教學活動的設計引數一致詳細。
（4）活動設計應該聯絡專業實際，以解決就業上崗可能遇到的實際問題為主，並且具有較強的操作性。
1．教學評價的標準要體現實踐與理論的統一，理論指導實踐。既要注重動手組裝的結果，又要關注組裝過程的每一步操作是否正確。
2．教學評價的多元化。學生的學習成績可結合課堂表現、平時作業、測驗和考試、多**操作能力、實踐動手能力等進行綜合評價.
3．注重學生動手組裝過程中分析能力、實際操作能力的評價，充分發揮學生學習的主動性和積極性，成果與效率並重，多給學生以鼓勵性評價。
4．注重學生耐心細緻的學習態度，職業素養等綜合評價。
本課程標準適用於中等職業學校計算機專業（三年制）。
課程標準計算機組裝與維護
計算機組裝與維護 課程標準 課程編碼 40006 1.課程說明 1.1課程簡介 計算機組裝與維護 以實踐性教學為主，以應用為宗旨和特徵。通過教學，使學生掌握計算機軟 硬體基礎知識，具有熟練的計算機組裝 維護能力，成為與計算機相關的生產 組裝 維護 經營 管理和服務等第一線需要的中等技術應用型人才。畢...
計算機組裝與維護課程標準
一 概述 一 課程性質 課程性質和價值 本課程是五年制高職計算機網路技術 計算機應用專業的一門主幹專業課程。通過本課程的學習，使學生掌握計算機組裝 維護與常見計算機故障排除的基本技能，也是學生就業所需的一門重要的專業技能課程，也是 微機原理 網路組建與應用 網路安全 資料恢復 等後續課程的基礎。同時...
《計算機組裝與維護》課程標準
本課程學習以微機系統的組成 微機的組裝與維修為主，教師採用教學理論與實踐課時比為1 1的教學方式進行教學，通過對微機硬體 組裝與維修 作業系統安裝 常用工具軟體的使用等內容的詳細講解，以及在微機硬體實訓房的實際操作，使學生學會基本的微機組裝與維修的實踐技能，能掌握現代計算機組成結構與內部部件的連線，...