三、材料分析題 1.仔細閱讀材料，並根據要求回答下面的問題。 以下是小學班主任處理違規事件的一些例項：
作文：題為「老師，我有話對你說」，不能寫成「檢討」。 談心裡話：
不願寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認錯。 彌補損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等。
剝奪權利：在一定時間內剝奪參加小學生喜歡的活動。 接受幫助：
講理、激勵、榜樣、「約法三章」等。 結合材料說明班主任在處理班級的違規事件時應遵循的原則和使用的方法。 【答案要點】班級違規事件的處理即運用懲罰法進行處理，運用懲罰法的原則有：
(1)要有法可依。 (2)態度要正確。 (3)要有時效性。
(4)要加強溝通。 (5)要取得家長支援。 (6)要形成群體氛圍。
結合材料，言之有理即可。 2.對學生來說，由於知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。
比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。乙個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作**，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。
在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現兩極分化。 問題：
對於新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該如何採取新的方法，調動全體同學的積極性，使所有學生在教改中收益? 【答案要點】針對新課程改革遇到的這個問題，應該重視智力開發與學生能力的培養，在加強基礎知識教學中重視思維能力、學習能力的培養，特別重視、培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生「學會學習」。還應重視個別差異，加強個別指導，每個學生已有的經驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。
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