2012—2013學年第一學期一年級三班語文學困生輔導計畫
語文教師兼班主任：劉光月
一、指導思想
學生的個體差異是乙個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中「因材施教，量力性原則實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、情況分析
我班有38個學生，其中男生18個，女生20個，這些學生大致上分為兩個型別：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時學習態度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。
作業馬虎，上課不專心。學困生有5人。
三、使學生能夠全面發展，本學期計畫做好以下工作：
1.對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2.查漏補缺，對症下藥；
3.補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對子；雙向選擇，「一幫一」，安排特殊座位，以優帶差。
4.在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5.對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的「閃光點」，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6.讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。
7.採取傾斜政策，對學困生給以「偏愛和厚愛」。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。
8．抓學困生特點，「一把鑰匙開一把鎖」。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教
四、時間安排
每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生「精誠所至，金石為開」的奇特效應。
使後進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。
2023年9月
小學語文學困生輔導計畫
1 分析學困生成因，制定轉化計畫。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為 學生的學習動機 心理健康問題 自身的學習方法 教師的教育方式方法 來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績 課堂表現 學習態度等綜合表現確定學困生...
六6語文學困生輔導計畫
伍友松 一 輔導思想 為了落實好教學工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。二 學困生形成原因情況分析 1 學困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉...
五3班語文學困生輔導計畫
一 情況分析 從作業 捲麵分析及平時表現發現本班後進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。部分學生主要表現為 一 自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二 作業完成得較...