李靜波一、課題研究的背景條件：
從本校學生數學學習的實情來看，所謂「數學學習待進生」，是指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，成績較差的學生（以下簡稱「待進生」）。由於我校招收的生源並不是很好，再加上本學期初部分優秀學生的外流，高中學生的整體素質，特別是數學素質有所下降。很多的學生對學習數學態度消極，興趣淡薄，缺乏信心。
他們上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鑽研的精神和能力，若任其發展下去，學生的數學成績只會越來越差。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要採取行之有效的策略，防止和努力控制待進生的產生，有力地做好轉化待進生的工作，這對於推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的現實和歷史意義。
二、本課題研究目標和模式
1、課題研究目標
（1）剖析待進生的成因，按成因的不同性質將待進生分成若干型別；
（2）明確現行高中數學新教材體系中的難點，並確定解決難點的若干策略；
（3）提出轉化待進生的若干策略，以便對不同型別的待進生採取相應的轉化策略；
（4）針對產生待進生的成因，調整教學觀念，改善教學方法，從根本上減少待進生的產生，控制待進生面。
2、課題研究模式
（1）學生自我監控調整模式
連續二次考試（章節、期中、期未考試）不合格者，視為「待進生」。對這些學生，要求他們自我分析成績下降的原因，歸屬相應型別，主動調整學習態度習慣和學習方法。
（2）學生互助組模式
指定2-3名數學成績較好、樂於助人的同學與「待進生」組成學習互助組，幫助待進生學習。
（3）教師個別指導模式
教師對待進生不定期開展談心和輔導活動。從思想、學習方法、情感意志到學科知識等各方面進行輔導，幫助他們分析成因，並將學生相應變化情況隨時進行記錄，不斷調整完善幫困策略。
（4）課題組研討模式
對全體待進生進行問卷調查，了解現行高中數學新教材體系中的難點，難點落實待課題組成員分頭開展突破難點的研究，提出自己的教學建議，以便在今後的教學中有的放矢地進行難點的突破。
三、課題研究的特色和創新之處
數學，作為一門高中階段的主要課程，其重要性已被絕大多數學生所認識，但他們對數學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他們僅僅認識到數學基礎對於理化等自然學科的學習有一定的關係，數學知識有一定的應用價值。而數學觀點、數學精神、思想和方法對於科學研究、生產勞動乃至日常生活的價值和意義，學生的認識十分膚淺，至於數學文化在整個人類文化中所處的地位及其在人類文化發展中所起的作用更是知之甚少，概括地說，學生的數學觀存在著嚴重的偏差。乙個人的數學觀支配著他從事數學活動的方式，極大地影響著他對數學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數學處理實際問題的能力。
因此，了解學生的數學觀，並積極地引導他們形成正確的數學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。
四、課題研究內容
1、待進生成因分析
2、待進生型別
3、轉化待進生的策略
五、課題研究方法
1、問卷調查法
2、實驗法
3、對比法
4、理論聯絡實際法
六、課題研究的步驟和程序
1、調查準備階段：2023年8月-2023年9月
①學習小課題研究理論，選擇研究課題，填寫小課題申報書，設計研究方案，撰寫研究方案。
②參加相關各級教育教學科研課題研究的學習培訓活動。
③查閱蒐集資料，學習相關理論，更新觀念，打好基礎；篩選教學改進經驗，做好理論準備；
④設計課題實施方案，明確研究步驟、研究內容及研究方法；
2、實驗研究階段：2023年10月-2023年11月
按照實驗研究方案，有計畫，有組織，全方位地開展實驗研究；
3、總結驗收階段：2023年12月
①系統整理實驗資料，撰寫**，完成試驗報告；②彙編資料；形成報告**1篇。
③提請專家作結題鑑定。
七、課題預期效果與評價展望
本課題經過一年時間的研究，預期達到成效：分析產生待進生的主要原因；對待進生的型別作出劃分；並提出一些防止待進生生產、促使待進生轉化的有效途徑；進一步明確高中數學新教材中的難點，並提出相應的教學建議。為更有效地做好轉困工作提供一定的理論依據，具有一定的應用價值。
對培養學生正確的數學觀引起足夠的重視，使自己能站在更高的層次來審視教學過程。對數學教師的任務和作用有更清晰正確的認識，較大程度上改變對待進生的看法，過去一味地認為成績差的學生，要不是智力差就是學習態度不好，現在則應更多地從自己的教學觀念和教學方法、教學策略上進行反思，不斷將其提高和完善，對教材難點的分析及其處理手法的建議，為新教師提供寶貴的經驗。
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