赤峰市華夏職業學校2011-2012學年度上學期
地理教學工作總結
一學期來，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業，講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。根據計畫完成情況，現對本學期進行如下教學總結。
一.對學生情況進行分析總結
高三·一班共有文科學生9人，有2名男同學，7名女同學，這9名同學整體看素質比較高，基礎比較紮實，特別是自然地理和區域地理掌握的比較好，其中王志豔、畢豔會兩名同學經過這一學期的複習，他們倫理知識掌握得很全面，上課能積極主動的跟著教師設計的思路參與課堂活動，解題思路明晰，正確率比較高，為明年的高考打下了堅實的基礎。李豔飛、叢日公升兩位同學學習習慣不好，上課愛溜號或玩手機，缺乏學習自覺性，所以上課時善於調動他們的積極性，多提高、多表揚、激勵，使他們更好地利用好上課時間。對於李欣，蔣紅玲等四名同學學習很努力，但成績處於中檔，我分別找他們談心，找原因，做心理輔導，上課時多以書本內容的學習，做到過渡自然。
總結規律，尋找適宜自己的學習方法，使之複習高效，增強信心。總之在緊張的複習中，我注意培養了學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的複習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。
二、課堂教學模式的適用取得成績；遇到的問題
由於高三面臨高考，所以採取的教學模式為講練結合，精講多練的專題講座。我提前布置好預習任務，課堂引導共同複習理論，教師只做規律性的講解，然後找出知識結構，形成知識系統，然後在通過做題進行鞏固和提高，特別是在教學中注意了與學生生活實際聯絡，幫助他們學生通過熟悉的現象理解所學的地理知識。如果秋冬季等天氣出現的陰霾與大氣的低輻射有關，達到學以致用，通過賭徒，學生練習和課堂討論等方式培養學生在用地理知識解決簡單問題的能力。
在討論中，教師要做必要的講解，做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，同時也進行課堂教學改革，並展新課程自主，合作，**的教學模式，盡量調動學生學習的主動性，積極性，讓學生動腦、動手、動口、動情，盡量引導學生當堂掌握所學的知識和能力，培養學生的自學能力，多方練習，培養發散思維，分析問題，解決問題的能力和應試能力，讓學生適應高考的題型。
三、學生行為習慣培養方面所做的工作，目標的總結
三年一班學生的行為習慣很好，但也有不足，如有的學生愛睡覺、玩手機、坐姿不正確等做了一些工作。我通過與學生談心，多方了解學生，拉近與學生的心理距離，只要激發出她（他）們的學習鬥志，一切困難都能克服，通過說服，激勵，嚴格要求，確定學習目標，個別談心等措施使她（他）們上課這些壞的行為習慣基礎改掉了，同學們都已能情緒高漲的投入到高三緊張的複習狀態之中。
四、優秀生培養方面所做的工作。目標完成情況的總結
對於王志豔、畢豔會兩位同學，我重點對她們進行了培優。因為他們基礎好，學習刻苦，肯鑽研，成績較好。明天高考二本希望很大。
因此我重點對她們進行能力培養和基礎牢實，採取多種方式如測試，速測專題訓練。高考模擬等方式，培養他們的創造和探索能力，培養了學生解決地理問題的技能，方法策略，尤其是思考能力，識圖能力，分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
五、後進生轉化方面所做的工作，目標完成情況
抓兩頭促中間，在培優的同時也進行了後進生的轉化。如王金鳳、李豔飛、叢日公升三名同學基礎比較差，學習積極性不高，上課感覺比較吃力，作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況，我注重對他們進行思想教育，開小灶的個別輔導，努力激發他們的學習興趣，動之以情，曉之以理，針對具體情況給予個別耐心幫助。如王艷飛因異性朋友而輕視學生，進行心理輔導，緩解心理壓力，在學習上對他們的要求是注重打基礎，多以書本內容作為切入，讓他（她）們更易接受。
作業的布置以基礎題為主，對稍難的題目可以在課上講解，讓學生整理成作業，同時多主動與學生進行溝通，經常了解他們的知識掌握情況，適當調節進度，針對性的對學生進行教育。對於缺乏學習自覺性的學生，對他們的教育採取了警鐘長鳴的方式。經過這一學期的轉化三名同學都有很大的改觀，上課能積極主動地回答問題，杜絕了上課睡覺，玩手機等不良習慣。
學習成績有了很大提高。由一模考試34分、38分、41分到期末考試成績分別為70分、70分、66分。
六。自身業務提高方面總結
一學期來，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業，講評作業，多次進行單元測試，進行網路學習，閱讀多種文獻，廣泛涉獵各種知識，以便提高自己的業務和能力。
（一）多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習，積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，她們積累了許多技巧，我經常和她們**教法，交流經驗，集體備課，以便提高自身的教學水平，聽課的同時；認真做好記錄，並參加教研組組織的評課活動，聽完課後寫聽課心得，哪些地方怎樣講可能有更好的教學效果等。務求每聽一節課都要具有更大的收穫，必要時，還與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
（二）鑽研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材的鑽研，在備課過程中，在離不開教材的原則下，參考於其他教科書，對比他們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前與有經驗的尚老師交流討論是否行得通，上課時才游刃有餘，得心應手。
（三）學習教育理論，在理性認識中豐富自我
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