【摘要】學習困難學生（學困生）一直是高校學生管理工作的重點和難點。如何幫助學困生克服學習困擾，完成學業，讓每乙個大學生都有成長的機會，是高校輔導員面臨的重要問題。在新時代，加強學困生管理與轉化工作的規範性，是輔導員做好上述工作的必要條件之一。
本文從輔導員的角度舉例提出了預警教育在前，幫扶轉化相結合的高校學困生具體的規範化管理辦法，為廣大輔導員的學困生管理工作提供乙個更清晰的、具體的思路。
【關鍵詞】學困生輔導員規範化
【中圖分類號】g451 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2013）02-0083-02
學困生是指成績暫時落後，自律能力有限的學生。其主要表現為：對學習不感興趣，上課不注意聽講，考試不及格現象嚴重，有些還不能按期畢業。
由於他們大多紀律性差，懶惰貪玩，孤芳自賞，甚至狂傲不羈，屢教不改，做好他們的轉化工作難度很大，而且在每所高校每個年級都或多或少地存在著學困生，因此，學困生的管理與轉化一直是高校輔導員工作的重點與難點。而消除管理中的漏洞，規範管理，符合學困生管理工作發展的趨勢，是學生成長成才的必需，也是高校穩定和諧發展的必要條件，因此，我邊摸索邊總結，力求將學困生的管理工作規範化。
通過調查了解，這些學生掛科的原因各式各樣，有的是家庭原因，有的是網癮導致，有的是缺少目標導向，有的是不喜歡本專業，還有的是學習基礎差。
一管理方法
對於學困生的管理，輔導員們都進行了多種嘗試。在日常管理工作中，經常與他們談心，通過班幹部了解他們的學習、生活、心理狀態，實施一對一幫扶方案等工作是我們在學困生管理方面的共性工作，此外，我們還採取了以下規範化的、具體的方法程式：
1.防微杜漸，預防在前
特別是大學新生的入學初期，對於許多學生而言是乙個變化的開始，這就要求輔導員、班主任、授課教師等應重點給予大學低年級學生充分的愛心與耐心，及時發現學生出現的不良情況，盡早解決，提高成績警告的最低學分要求，特別是對於在學業上沒有充分投入的新生，應及時給予警醒。考上理想中的大學是大多數高中生明確的階段性目標，而在這一目標實現之後，相當一部分大學新生都有「歇口氣」的心理，失去了學習的毅力和動力。為此，學生工作者應緊密結合大學生的成長發展階段，通過新生入學教育、學業生涯規劃、職業生涯規劃教育、理想信念教育、積極地進行心理干預等措施對學生實施教育引導，為他們走好大學生涯的每一步打下堅實的基礎。
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