-初級中學
一、調查背景與目的
文明是人類文化發展的成果，是人類改造世界的物質和精神成果的總和，是人類社會進步的標誌。綠色文明，是一種新型的社會文明，是人類可持續發展必然選擇的文明形態，也是一種人文精神，體現著時代精神與文化。
素質教育是乙個龐大的系統工程，推動和規範我校建立「綠色示範學校」的活動，加強環境教育，提高全校師生的環境意識，培養和樹立良好的環境保護道德觀念和行為規範，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設。培養學生良好的文明習慣是素質教育的起點，同時培養學生良好的文明習慣又是學校德育工作的重要組成部分，學生良好的文明習慣的養成是保證社會主義學校的育人方向，全面落實教育方針的有效手段之一。
本次綠色文明示範單位的建立是對學校育人環境的硬體高標準的要求，也是對師生環保意識和文明習慣的要求，從學校建設和管理上必須從硬體建設和人的「思想行為」的管理下功夫，這就從根本上決定了學校建設和人的「思想行為」的管理下功夫，這就從根本上決定了學校建設的投入和管理方式、手段的多樣性、綜合性、探索性，。，這次調查文明想通過學校硬體建設和師生環保意識、文明習慣的調查，收集一些資料，發現一些問題，根據不同人物、時間、地點、事件對症下藥，不斷摸索，總結經驗，不斷進行科學研究，不斷創造新方法，使綠色文明示範單位的建立不斷更新，同時對學校的育人環境的遠景規劃，育人方法和效果進行思考，物質刺激和規章制度的約束，因此希望在摸索中尋找一種師生之間有共識的、學生樂於接受的、教育顯著工作途徑和方法，使學生在學校教育中更多地學會做環保而你、文明人，成功人，未來人，這也就是文明進行這次調查的目的所在。
二、調查物件與方法
根據我校的實際情況，參照《陝西省綠色文明示範學校（中學）
評審細則》、《中學生日常行為規範》。在學校七年級至九年級全體學生中以問卷調查的方式作了調查，涉及學校環境建設、師生文明習慣、學科滲透、師生環保意識等幾個方面。七年級70份，八年級50份，九年級60份，共發問卷180份，**有效問卷172份，雖然調查範圍有限，內容有限，學生回答的情況也會有一定偏差，但畢竟給我們以後的建立工作提供了可供參考的依據。
一、 調查時間
10月8日之11日
二、 調查結果與分析
（一） 學生行為養成的自覺性較差
早在幾千年前，劉備就說過：「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人」。
問卷中反映出現代中學生存在著不少問題，50％的學生行為散漫，不守規矩，隨心所欲，更不懂得如何利用身邊的小事來規範自己的行為，提高自己獨立面對生活的能力。學校制度中的那些硬性規定並沒有使同學們形成這些方面的習慣。所以，在進入社會後，很多同學必定會暴露自己的某些壞習慣。
也許，在不文明現象的問題上，應該教會學生把文明意識融入生活的點滴小事之中，養成好習慣才是解決問題的關鍵。
（二）、環境對學生行為習慣養成的影響
環境包括家庭環境、學校育人環境和社會環境。家庭環境及家長的學歷水平對孩子的教育有著重要的影響，高學歷家庭子女通常在文明習慣上有較好的表現，主要是受家長的言傳身教。反之，則表現較差，家長本身的行為舉止缺少規範，在言傳身教方面自然比較薄弱，即使家長主觀上對子女有一定的要求，但缺少系統合理的教育和訓練，孩子的行為習慣的養成情況也不是很盡如人意，從這次的調查情況看夜充分說明了這一點。
學校育人環境包括文化環境、綠化美化環境、班級文化等。好的學校育人環境對學生的健康成長、習慣養成、情感的陶冶、心靈的淨化、知識的積累等有很大的幫助。比如，我校建設新農村衛生新校園工程，可以讓學生感受到迴圈經濟的理念，沼氣產生的神奇，能源節約等知識。
四季有花的校園，讓學生感受到花香，結合生物課的光合作用體會到植物對人類的作用，激發學生種花種草愛護綠地的好習慣等。
（三）、學生間發展的不平衡
環保意識和文明禮儀教育是中學生養成教育的乙個重要內容，是乙個人道德品質的外在表現，也是衡量乙個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質，振興民族精神建設社會主義精神文明的基礎教育。文明禮儀包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生「如何做人」的教育。
大多數學生環保意識和習慣欠缺，隨手亂扔垃圾，踐踏綠地，對環境與人類生存觀念淡薄，近80℅的學生有罵人的習慣。而這類不良習慣通常都是跟家長、電視節目、不良圖書等的語言學的，家長罵人，學生也常在學校裡罵人，如此惡性迴圈就導致孩子毛病的養成。打架也是如此。
所以，教育必須是家庭、學校、社會相互協調才能取得的良好結果。
三、 思考與對策
（一）、優化環境，家校同步，促進學生良好習慣的養成
重視校園環境的「文明育人」功能，將良好行為習慣的培養納入學校規劃，建立班級和少先隊員相互協調考核機制。充分運用學生自己的宣傳陣地，如板報、特殊專欄、名言警句等等，引導學生學會怎樣生活，怎樣做人，怎樣學習，利用晨會課學習中學生日常行為規範，聯絡現狀，引起學生反思，組織班會、隊會進行專題討論，現身說法，深入領會，提高認識。
（二）、轉變理念，面向全體，以人為本，有機滲透綠色文明習慣的培養。
以學生為主，以訓練為主，以養成為主。樹立人人是教育志的大教育觀，轉變觀念，人人參與，尤其重視對學生身邊人員行為習慣的培養，全方位地組織學生進行訓練，組織開展一些體驗性、時代性、實用性為一體的活動，讓學生在親身實踐中感受提高。運用和一切教育載體，如：
晨會課，校班會，健康教育，公升旗儀式，出操等。注重課堂和活動的結合，凸顯課堂教學中文明習慣教育的滲透。
（二） 運用恰當的訓練方法，促進良好行為習慣的養成
行為習慣的形成是「積久成性」的，因此必須經過長期的反覆訓練，一以貫之。反覆訓練是形成良好習慣的最重要、最基本的方法。應在講清楚道理的基礎上注重行為訓練，進而使學生養成良好的行為習慣。
「教育的藝術不僅在於傳授本領，而更在於激勵、喚醒、鼓舞」，整體和諧統一的人際環境和健康、優美、活潑、高雅的校園文化是學校德育的基本手段，是德育管理的重要內容。我校的綠色文明校園的建立工作，將為學校發展與建設、育人環境的提公升、學生文明習慣的養成大有幫助，也為學校培養合格的社會主義公民奠定良好的基礎。
初級中學
2023年10月
綠色校園調查報告
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因此，我認為對於文明和不文明的改進的方法，自然是通過 教化 讓大家都認識到不文明之壞和文明之好。但是由於我們現在所追求的目標和現實的情況差距太大，所以 教化 幾乎是徒勞的，但是關鍵在於我們即使面對這種情況，也不能放棄 教化 畢竟整個文明體系的建立是乙個緩慢的過程，但是沒有量變的積累是不會有質變的出現...