如何提高三年級學生的作文水平

1、對課文中有些寫得簡略，但有著豐富內涵的句段，我引導他們有依據的進行擴充套件性想象。如《水上飛機》一課中第7自然段：「水上飛機接著說：

『我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，去參加戰鬥；有的可以給航行中的船隻輸送物資，還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……』」這段話結尾處有乙個省略號，可以讓學生去想象省略掉的內容。學生思維活躍，設計各種各樣的水上飛機。

在此基礎上，讓學生用自己的話說說它們的功能並寫下來。這樣既能激發學生展開想象，又達到了練筆的目的。

2、對於故事結局留有想象空間的課文，要鼓勵學生展開想象和聯想，推測可能產生的新結局。這樣續寫就成了供學生發揮才能的過程，如《我應該感到自豪才對》這篇課文學完後，教師提出乙個問題讓學生討論：「第二天小駱駝在小溪邊又碰到了小紅馬，他們會說些什麼呢？

」先讓學生同桌交流，再指名到台前講。三年級的學生表演欲挺強，上台講的學生表演的有聲有色、惟妙惟肖。學生興趣濃厚，在此基礎上，讓學生將這個課文故事續寫完整，以達到練筆的目的。

三、注重學生自主積累

「不積跬步，無以致千里」，量的積累才有可能導致質的提公升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。