課外訪萬家典型事例
家訪物件：陳子博
家訪準備工作：
1，明確家訪目的
2，對該生家庭情況有乙個初步的了解。
3，做好充分的思想準備工作：談什麼，怎樣談，如何與家長進行交流。
4，提前預約，讓家長在家等候。
家訪過程：
1，學生情況簡介
第一次帶這個班，第一次點林毅回答問題的時候，他站起來，沒有開口說乙個字。我以為這是他害羞。第二次點他起來讀課文，他站起來，依然沉默。
我有點動怒，這不是什麼困難的需要思考的問題，不過是照著書本上的字唸出來而已。第三次，他作業沒交，我讓所有沒交的學生說說為什麼不交作業，有的學生說忘了，有的說作業沒帶，有的說沒做完。可是這個孩子，依然像一棵沉默的小樹，一動不動。
他不說原因，不說藉口，不為自己辯解乙個字。
作為教育崗位上的乙個新人，我有滿腹的熱情，我希望用愛和熱情來教育學生感化學生，可是，在林毅這裡，我似乎碰了一鼻子灰。
我有點灰心，我問了問班長林毅的情況，那個說話口無遮攔的小男孩告訴我：「他是個傻子，他不會讀書。」
我有點不太相信，卻也帶著將信將疑的心情來觀察這個孩子：早自習，其他孩子熱火朝天讀書的時候，他沒有開口。背誦課文的時候，他沒有開口。
我走到他的位子前，指出課文上第一篇課文要求他讀一段給我聽，他很為難的表情，我說：「沒關係，你就讀你自己認識的字就行」果然，他能讀出得字，只有「一，後，前，日，天···」這樣的字。
我試著帶領他讀這篇課文，我讀一句他讀一句，但是長一點的句子，他依然讀不出來，我只好把長句子斷成短句子再讀。他讀得很認真，很認真。
一遍完了，我叫他自己讀一遍，他沉默著搖了搖頭。
但是，我發現，每次布置的作業，如果是課後生字的抄寫，他都能按時完成，上課的時候，同桌的愛講話的張爽再怎麼跟他鬧騰，他也不怎麼跟他說話。
下課的時候，在樓梯上遇到他，他總會停下來大聲地跟老師說：「老師好」。放學的時候，他也會跟老師說：「老師再見」
這時，我恍然大悟，他種種表現，並不是在和老師作對，他的沉默不語，都是因為他的無能為力。
2，家訪
我們見到的是林毅的奶奶，當時，他乖巧地依偎在奶奶的身邊。撲扇著大大的眼睛看著我和程老師。見我們來了，他和平常在學校一樣，站得很端正地向我們問好。
奶奶告訴我們，林毅在家很聽話，也經常幫奶奶做一些力所能及的家務活。但是，她也知道他的成績不好，奶奶苦笑著說：「他爸爸讀書的時候成績也是成績很差」。
林毅在家很怕爸爸，因為他爸爸打起孩子來下手沒輕重，把孩子往死裡打。林毅在旁邊聽著，眼裡也湧出委屈的淚水。我們在坐的老師聽了心裡也很不是滋味。
我告訴林毅的奶奶，林毅在學校其他方面都不錯，能遵守課堂紀律，對老師也很有禮貌····
林毅聽到這裡，很不好意思地低下頭笑了笑。
家訪反思：
通過對林毅的走訪過程，使我認識到對那些特殊學生，要多鼓勵少批評，多寬容少指責，多關愛少歧視，真誠地接納他們、信任他們，把特別的愛獻給特別的他們，這樣他們才能找到學習的快樂，才會不斷進步。我也不禁開始思考，我們的教育的成果，到底，是要培養出怎樣的學生？我認為，像林毅這樣，懂禮貌，懂忍讓，肯上進的孩子，就是好孩子。
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