新課堂新理念
-----參加全國小學數學教育專家教學研討會學習體會
墨江縣城小學李富忠
2023年10月6日-7日，在學校領導的關心下，我有幸參加了在昆明市召開的「2023年全國小學數學教育專家教學研討會」。在短短兩天的時間裡，我觀摩到了全國名師們的經典課堂展示和他們富有個性、及其精彩的專題講座。使我深刻體會到了小學數學課堂教學的有效性和藝術性，同時對新課程理念下的有效教學有了進一步的認識，下面是我對本次學習的幾點膚淺的看法。
一、平實而又豐實的數學課堂
在聽課活動中，我看到了專家們朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。他們的課正好印證了中國教育學會葉瀾教授所提出的一堂好課應努力做到的「五實」：即紮實、充實、豐實、平實和真實。
在北京特級教師吳正憲的示範課《搭配》中，吳老師既沒有運用多**課件，又沒有運用實物投影等現代教學裝置來輔助教學，而僅僅是向學生出示了一組用彩色紙剪出來的服裝實物**作為學生學習的素材，這是在我們平時的教學中每位數學老師都能做出的教學具。整節課，吳老師把大部分的時間給了學生進行自主學習、合作**、相互交流，讓不同型別、不同能力的學生都有機會上台展示自己的成果，發表自己的觀點，使孩子真正成為了學習的主人。老師大多數時間充當著引導者、啟發者、組織者、傾聽者的角色，當學生遇到困惑時，老師給予及時點撥指導，為他們指明方向，當學生想說時就讓他們發表自己的見解，老師絕不包辦代替。
隨著學生你說、我說、大家說，逐漸把雜亂無章的知識走向清晰、有序，悄然中實現了知識的遷移和昇華。這就是一堂比較紮實而又充實的課，它不是圖熱鬧的課。
一堂好課應該是有生成性的課。即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧型的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成。
在廣東省特級教師黃愛華的公開課《垂直》中，黃老師更多的是關注學生的學習情況，每學習乙個知識點，都要及時了解學生的認知情況，他讓學生以豎起大拇指搖一搖表示已經掌握了所學知識，用乙隻手托著下巴表示還有一點疑惑，用兩隻手托著下巴表示完全沒有學懂。當認識了一條直線是另一條直線的垂線以後，老師問；「這段時間你學得怎麼樣了？」有一位學生手托下巴，教師及時讓這位學生起來說說哪兒還不夠清楚，於是這位學生的疑惑得到了及時解決。
在講到「互為垂線」這一抽象概念時，教師並沒有親自講解，而是讓一位自以為已經知道的學生上台充當小老師給全班學生講解，在這位學生講解的過程中，教師適當點撥，指導，同時，對該名學生講的較好的地方大加讚賞。在這樣的課中，學生成為了台上的主人，教師扮演的是幕後指使者。這樣的課可以稱之為豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發。
二、充滿魅力的講座
本次學習，分別聆聽了三位專家的講座，吳正憲老師講的主題是「讓兒童人格成長中烙下數學的印」，她的兒童數學教育觀是：傳授知識、啟迪智慧型、完善人格。對此，吳老師認為傳授知識只是冰山一角，更重要的是啟迪智慧型和完善人格。
學生在學校學習的時間是有限的，怎樣才能讓孩子離開了學校仍然能夠主動獲取知識，這是我們每個老師都應該思考的。很多老師還是習慣於將知識咀嚼碎了喂到學生嘴裡，殊不知，這樣下去，學生不僅永遠嘗不到鮮美的味道，而且一旦離開老師，他們很有可能會被「餓死」。
看一堂課是不是有效，目光不能僅僅停留在學生對所學知識掌握得如何，更應關注學生的思維是不是得到了拓展，學習能力有沒有得到提高。
吳老師認為數學印體現在這幾個方面：做真人；懂自律；負責任；有毅力；會自省。吳老師是這麼說的，她的課堂上也是這麼去做的。
她還提到「用字母表示數」這節課最後時，乙個學生想出這樣的表示方法：a只青蛙a張嘴，a只眼睛a條腿；還有學生表示為：a只青蛙a張嘴，b只眼睛c條腿。
吳老師追問他這樣表示的想法，原來學生覺得「字母可以表示任何數」，所以可以這樣表示。吳老師說：「我們為什麼要用字母表示數呢？
」學生都說為了簡便。「而你這樣表示只有你心裡明白，他那樣表示只有他心裡明白，每次得帶乙個小翻譯出場，真麻煩呀！」學生經老師這樣一點撥，知道了應該用大家都明白的方法來表示。
黃愛華老師為我們講述了他親身經歷的美國課堂教學的教育與啟示。他談到中國的教育是重在培養打基礎的教育，而美國的教育是重在培養創造性的用知識。美國的教育有三個明顯的特點：
一是教室像家一樣溫馨，學生在這樣的環境下學習自由而快樂，他們教室四周牆壁上貼上的大多數是學生的作品、理想、信念以及與學習有關的單詞卡片等；二是師生關係融洽，課堂氣氛活躍，學生是在大腦和身體極度放鬆的狀態下接受知識和技能的；三是把每乙個學生當做單個個體，尊重個體之間的智慧型差異，實施差異化教學。讓每個學生感受到成長的快樂、幫助學生成為最好的自己。從黃老師所講的美國教育現狀，我不禁想起了我縣正在推廣的「以學習者為中心」的教學法，其中所倡導的建立兒童友好學校、建立對話牆、開展小組工作、開展學習遊戲活動來活躍課堂等等都與之相吻合，這足以說明我們的教育教學正與世界先進的教育相接軌。
北京特級教師華應龍老師作的報告《播種太陽》向我們表達了這樣一種思想：給點學生陽光，學生就會燦爛，教師亦會燦爛。我們的教學要成功，必須得有個「明確的目標」，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧型，更要點化生命！
讓學生盡早地認識到成績優劣都有可能成功，而不是眼睛只盯著考試成績，不管是成績好的還是成績差的，都是平等的，從而引導學生生命成長的價值。
我們要謹記：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你不要忙著把他們趕走，你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候才認識到他們是你當年的學生。我們應該明白成績優劣都有可能成功，而不是一定成功。
成績優異是通過努力，苦學得來的，它會成功。然而成績差者成功，那是由於其轉變後苦學得來的。因此，不管怎樣都要苦學！
「相信自己，只要努力，人皆可以為堯舜。最好的學習是從錯誤中學習。」作為老師對任何一名學生都要平視和仰視。
兩天的培訓已經結束了，通過這次學習，使我受益匪淺，培訓活動雖短，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是乙個很大的提高。我堅信此次培訓又給我注入了一股新的血液，這將幫助我今後更好的去從事「教書育人」這份崇高的職業。
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