三、「語文教學重在讀」。
幾位老師在授課中都不約而同的重視學生的「讀」，趙謙翔老師在教學金末元初著名詩人元好問的詩歌《同兒輩賦未開海堂》一詩，開頭時就讓學生齊讀了五遍，然後才讓學生談談認識，進行詩歌的教學。
學生閱讀時要求讀出感受，讀出疑問，從中發現問題能夠清晰完整的表達出來。讀的時候，教師的引導和範讀很重要，比如程翔老師在教學《孔乙已》一課時，先給學生起來朗讀，後教師範讀，學生就可以在語氣、感情、語音的延長及句子之間的停頓上，就有了學習模仿的東西，學起來自然事半而功倍了。
指導學生閱讀時，要深入文字，從多角度去解讀。介紹兒童文學作品，教師和學生一起學習，一起閱讀，用熱情去點燃熱情。張學偉老師在讀中重在角色的語氣，只要把文中角色的語氣詞拿準，態度、動作、表情完整的表達出來，那麼文中的內容和疑難就迎刃而解。
四、閱讀教學的備課與「心中的羅馬」
鄭桂華老師在談到閱讀教學的備課時，給予我很大的啟示。她在講座中談到閱讀教學的基本環節時打比方說：「條條大路通羅馬，你要知道『羅馬』在**或心中的『羅馬』，否則就可能在南極了。
」是啊，如果對教學一篇課文以及對這一單元一冊教材時，如果不吃透教材或課標，教學不就是「散打」了嗎？不就是誤人子弟了嗎？
五、教師要學習、學習、再學習，不斷努力、不斷超越自我，提高自身的語文素養，才能更好地搞好教育教學工作。
平時積累深厚的知識，那麼備一堂課只需15分鐘，也就是「為這堂課我準備了一生」！看目標，課文講什麼，教什麼，怎麼做，由此促進學生的發展。那麼課才能上得具有「語文味」。
教師首先要愛讀書，注意積累隨時隨地的書，所到之處，處處留心，培養一雙慧眼，體會人生百態。課堂上引經據典，旁徵博引，妙趣橫生，學生鑽心致志，興趣盎然，每一節課會因「問」的精彩，「答」的精彩而掌聲不斷。
2023年4月19日
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