現實中，學生**不同，感受不同，認識不同，又處於青春期逆反階段，單純的團隊重要性說教恐怕難以達到預期的效果，難以讓他們從內心接受。說教不如行動，此類的團隊遊戲讓學生親身體會，親自感受和認識團隊合作的重要性，一定會比單純的說教要更能讓學生接受。只有學生感受到了，認識到了，以後的班級工作才能帶動每個同學，讓他們自覺以班級團隊為中心，才能順利開展起來。
二、光有愛是不夠的，愛是一種能力！更要學會正確表達愛的能力
實際工作中，我常發現有些學生不是不愛學習，或者是偏科的厲害，究其原因，其中之一是因為不喜歡某個老師，或者是覺得某個老師不喜歡他，所以就不愛相應科目的學習，等。其實，老師就像家長，沒有乙個老師不喜歡自己的學生。所有的老師都真心希望自己的學生學習好，能力強，將來有出息。
那麼，問題出在哪了呢溝通和愛的表達！
通過這次培訓，我更深切的認識到：愛是教育的基礎，表達愛是一種能力。日常教學中，只有教師真愛學生，學生真愛老師，而且這種互愛能互知，才是教師實施教育的力量源泉和學生學習的內在動力。
愛學生愛老師是處好師生關係的基礎。只有這樣，才能營造一種輕鬆，愉快，團結和諧的教育教學氛圍，才能保證學生各方面因素的健康發展。
愛是需要表達的，表達愛的語言有五種：用肯定的言詞，在精心的時刻，選別緻的禮物，恰當的身體接觸和積極的服務行動。
因為有愛，教師的工作變得快樂；因為有愛，學生的學習變為主動；因為有愛，使師生成為朋友，使校園變成樂園，教育的最佳效果由愛開始，因愛生根、發芽、結果。
三、教學的過程是管理過程，是雙向溝通的過程、帶團隊的過程
這次培訓，不僅使我更深刻理解了什麼是教學，更從理論上明確了「教學過程」的內在含義以及高效教學的幾大環節。
首先，教學不光是單純的「教」，還有重要的「學」。教學是雙向的，既要有針對性的資訊輸出，也要有落地有用的資訊輸入；教學的過程是管理過程，是師生雙向溝通的過程，是帶團隊的過程。只有這樣才能帶動學生積極主動性，引導激發他們開拓創新意識。
其次，高效教學不僅需要經驗，還需要科學的方法
世界是客觀存在的，而對於世界的理解和賦予的意義則是每個人自己決定的。教學也一樣，不僅需要實踐經驗，還需要將經驗提高昇華，構建符合時代發展和需要的、科學的知識框架和理念。
這次培訓使我在原有的教學經驗基礎上，改變和提公升了我的教學思維新模式。聯想通過多年、多渠道、多方式探索，總結了高效教學九環節，即：獲取注意力、建立鏈結、介紹框架、啟用舊知引入新知、練習與反饋、複習與行動計畫、鳳尾收場。
不僅如此，我還學習到，教學中必須密切關注學生在課堂中的反應。通常，一堂課中，前十分鐘課程內容大於形式；授課過程中，以學生狀態為標準，如果學生狀態好，內容大於形式，反之，則形式大於內容；另外，形式要多樣、要變化，才能達到預期課堂效果。
聯想培訓點燃了我們的激情，改變了我們對學生的看法。特別是二位老師的在課堂上的一舉手、一投足、乙個微笑、乙個眼神，以及對我們學生、對生活和對工作的態度，對我們真是一種潛移默化、影響深遠的教育。可以說，這次培訓對於我們是來學習的，更是來改變的！
換個角度看問題，換個角度看學生；學會溝通，學會愛的表達；用欣賞的態度評價別人，用理解和寬容對待他人；常懷感激之心，營造內心平靜；更投入地工作，更樂觀地生活。做學生的朋友，做知識的傳播者，做文明之花培育者，給學生搭建更好的成長平台，給自己建造最佳的發展道路。
感謝學校！感謝聯想！
2015.9.3
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