迴龍和平小學「生活與寫作」課題組王妮
一、調查目的
現今的小學生多數不會觀察，作文時無話可說，是造成學生作文困難的主要原因。小學語文教師應把培養學生的觀察能力作為乙個很重要的工作來抓。教給學生觀察的方法，培養他們良好的觀察習慣，幫助學生展開想象，為學生終身學習打下堅實的基礎。
二、調查概況
調查時間：11月8日
調查方式：問卷調查
調查物件：和平小學五年級30名學生
三、調查結果及原因分析
問卷調查主要包括以下十個方面：
1、習作前，你會做一些必要的準備嗎？(如：親自體驗、觀察、蒐集相關資訊)
2、每次習作時是否有內容可寫，有話可說？
3、每次習作材料****？你喜歡寫哪類作文？
4、在平時的觀察中，你覺得自己了解到事物的哪些情況？
5、通過觀察，你覺得自己有收穫嗎？
6、觀察之後，你會怎麼做？
7、你在寫作文前，是種怎樣的心情 ？
8、你感覺自己的寫作能力如何？你想成為寫作高手嗎？
9、你喜歡作文的原因是?
10、你在寫作文時，覺得有哪些困難阻礙了你？
調查結果以及分析：
1、習作前，你會做一些必要的準備嗎？(如：親自體驗、觀察、蒐集相關資訊)
在30份問卷中，習作前會有所準備的佔17%，有時候會做準備的佔80%，不做任何準備的佔3%。（以此了解學生有沒有良好的習作準備習慣）
2、每次習作時是否有內容可寫，有話可說？
習作中有時有內容可寫，有時無的佔67%，無話可說的佔10%.
有充足的習作內容的佔23%.（了解學生是否積累了大量習作素材）
3、每次習作材料****？你喜歡寫哪類作文？
**於平時積累的真實生活的佔53%，借鑑范文材料的佔33%，胡編亂寫的佔13%.喜歡寫想象作文的佔47%，隨便寫什麼的佔33%，書信和觀察日記則無人喜歡。（了解學生作文的真實性，以及他們的樂趣愛好）
4、在平時的觀察中，你覺得自己了解到事物的哪些情況？
50%的同學能了解事物的大致情形，33%的同學沒多想，看過後就忘了。（了解學生是否能認真細緻觀察生活）
5、通過觀察，你覺得自己有收穫嗎？
通過觀察，20%的同學覺得收穫很大，53%的同學感覺一般，27%的同學當時有收穫，過後就忘了。
6、觀察之後，你會怎麼做？
觀察之後，27%的同學會記錄下來，40%的同學會訴說給別人聽，10%的同學會訴說並寫作。（了解學生習作興趣）
7、你在寫作文前，是種怎樣的心情？
23%的同學當時感受很深，過後就忘了。30%的同學在寫作前很有激情，充滿創作的慾望。37%的同學較有激情，有創作的想法。30%的同學沒有什麼特別的感覺，無所謂。
8、你感覺自己的寫作能力如何？你想成為寫作高手嗎？
87%的同學認為自己寫作能力一般，10%的同學認為有點差。80%的同學想成為寫作高手，20%的同學不感興趣。
9、你喜歡作文的原因是?
20%的同學喜歡作文的原因是，覺得作文很容易，能從中獲得成功的體驗，37%是因為對作文感興趣，33%是因為家長老師的鼓勵，3%則煩躁不想寫。
10、你在寫作文時，覺得有哪些困難阻礙了你？
寫作文時， 7%認為沒東西可寫，57%有材料，卻不知該怎樣寫，10%認為作文題缺乏新意，脫離學生生活實際，27%認為平時閱讀量不夠。
調查以上內容，一方面是想了解學生目前的習作狀況是怎樣的；另一方面，也潛在地向學生暗示了要寫好作文，我們都應該怎麼做。
從調查中明顯可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是：不會觀察，無話可寫。「不會觀察」正是作文「無話可說」的癥結所在。
三、建議與措施
1、擬定計畫，做好觀察**準備
通過調查分析，要使學生在習作方面，有所得，有所獲，教師的教學策略必須有所改進，即未雨綢繆，計畫先行。我在每次習作課之前，先羅列出需要做哪些準備，有哪些是需要前置的，有哪些是要後延的？有計畫的給學生布置任務，以獲得最佳習作效果。
2、培養學生觀察生活的興趣
小學生的自身心理特徵決定他們只對新鮮事物感興趣，對於單調性，重複性的持久觀察活動的艱巨性認識不夠，學生以為觀察就是動動手，玩玩，看看，對於需要長時間的觀察往往不能持久深入。表現出一種隨意性和散漫性。在這個階段，如果能及時地給以有效的指導，就如同化學反應中加入了催化劑，可以使這個意志得到強化，不僅產生濃厚的興趣，而且觀察和思考都有目的、有方向、有門徑可循，從而提高觀察效果。
3、教師親歷觀察，促進學生觀察活動
在剛開始，老師應親身介入並認真了解學生是如何觀察的，隨時掌握他們在活動中取得的進展，面臨的困難和出現的問題。反思以往的教學，只是布置學生課後自己觀察,聽之任之，最後能夠堅持下來的就會越來越少，甚至沒有人再有興趣觀察，最後觀察活動就不了了之。之所以會有這種結果，是因為老師沒有悉心地引導學生進行觀察活動，沒有跟進學生活動中。
所以在教學秋天的樹葉時，我就和學生一起觀察，記錄，積累第一手資料，豐富自己的教學經驗；當在第二天上課時，學生都收集了許多美麗的樹葉。隨著我和學生的互動，越來越多的學生加入到觀察活動中。因為我的參與，學生積極性高，在組織交流中能及時發現問題，能夠有針對性地指導學生，讓他們明確觀察方法和觀察要點。
但是，自然界中有許多不容易掌握觀察到的東西，如：自然現象。看一次月亮的樣子是不難的，但要每天觀察月亮的變化卻很難，特別是在下半月，要一大早起來看，而且堅持天天看，又常常會受到天氣、觀察時間的制約，要讓學生堅持下來真的是一件不容易的事。
所以教師在長期觀察活動中為學生提供必要的幫助或指導，加強方法、策略的指導，與學生同甘同苦，感受長期觀察的艱辛、體驗研究的樂趣與科學**的成功感與愉悅感。只有幫學生解決了活動當中的困難，**觀察活動才能順利、有效的開展下去，否則學生的熱情從高漲到熱情慢慢減退。
4、及時交流與評價，鼓勵學生深入觀察
在學生觀察之後，老師應及時組織學生交流觀察所得，使學生之間相互學習借鑑。對一些表現優異的學生及時進行評價，使他們發揮榜樣的作用，引導其他學生繼續進行深入的**。在無形之中，既使學生鍛鍊了語言表達能力，又學到了一些觀察的方法，還激起了觀察的興趣。
對於一些好的習作，可以以手抄報的形式張貼在教室或鼓勵學生寫專門的觀察日記。
5、尋求家長的支援
在調查中，我發現部分學生沒有持久的觀察耐心，也不能及時的記錄下來。因此，我覺得應邀請家長在在平時生活中，指導並督促孩子完成這項有意義的觀察並記錄下來的活動。這樣一來，部分學生在家長的關注與參與下，能把觀察這個活動堅持到底，甚至於在家長的幫助下，孩子通過整理思考，會得到意想不到的收穫。
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