【教育學部分考試要點二】
五、了解學制的歷史沿革，掌握現代學制的型別。
1、教育制度：廣義是指國民教育制度;狹義是指學校教育制度，簡稱學制。學校教育制度是國民教育制度的核心。
2、我國現代學制的沿革：
舊中國：
1902 壬寅學制(未實行) 以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第乙個現代學制;
1903 癸卯學制(實行新學制的開端) 主要承襲了日本的學制，是中國第乙個實行的現代學制;
1912 壬子癸丑學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，第一次規定了男女同校，是我國教育史上第乙個具有資本主義性質的學制;
1922 壬戌學制留美派主持全國教育聯合會以美國學制為藍本，又稱「新學制」「六三三學制」。
我國當前的學制改革：
工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。2020 戰略目標：「兩基本，一進入」(即基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源全國行列)
3、現代學制的三種型別：雙軌學制、單軌學制、分支型學制
六、了解課程的型別，理解課程計畫、課程標準和教材的含義，明確當前基礎教育課程改革的目標。
1、課程的型別
⑴學科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程
2、課程計畫：是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性檔案。課程計畫的基本內容：學科設定、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。
3、課程標準：是課程計畫中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性檔案，是課程計畫的分學科展開。課程標準的結構：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。
4、教材：是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要資訊媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。
5、當前基礎教育課程改革的目標：
⑴改革課程功能，倡導全面和諧發展的教育;⑵改革課程結構，整體設定九年一貫的義務教育課程;⑶改革課程內容，體現課程內容的現代化;⑷改變學習方式，倡導建構的學習。⑸改變評價方式，形成正確的評價觀念。⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應性。
七、理解教學過程的基本規律，掌握中小學常用的教學原則、方法及其應用。
1、教學過程的基本規律：
⑴、直接經驗與間接經驗相結合
⑵、教師的主導作用與學生的主體作用相統一
⑶、掌握知識與發展智力相統一
⑷、傳授知識與思想品德教育相統一
2、中小學常用的教學原則主要有：
科學性與思想性統一原則，理論聯絡實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則， 鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。
3、中小學常用的教學方法主要有：
⑴以語言傳遞為主的教學方法。⑵以直觀感知為主的教學文法。⑶以實際訓練為主的教學方法。⑷以引導**為主的教學方法。⑸以情感陶冶為主的教學方法。
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4、選擇和運用教學方法的基本依據：
⑴教學目的和任務的要求;⑵課程性質和特點;⑶每節課的重點、難點;⑷學生年齡特徵;⑸教學時間、裝置、條件;⑹教師業務水平、實際經驗及個性特點。
八、掌握教學組織形式、教學工作的基本環節、教學評價的型別及功能。
1、教學組織形式：是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所採用的社會結合方式。
2、現代教學的基本組織形式：班級授課制
現代教學的輔助形式：個別教學與現場教學
現代教學的特殊組織形式：複式教學
其他教學組織形式：分組教學，道樂頓制，川普制
3、教學工作的基本環節：備課;上課(是整個教學工作的中心環節);作業的布置與反饋;課外輔導;學業成績的檢查與評定(常用方式：平時考查、考試)。
4、教學評價的基本型別：按教學評價的作用：診斷性評價、形成性評價、總(終)結性評價;
按評價採用的標準：相對性評價、絕對性評價、個體差異評價;
按評價主體：外部評價、內部評價。
5、教學評價的功能(作用)：診斷教學問題;提供反饋資訊;調控教學方向;檢驗教學效果。
九、理解德育過程的基本規律，掌握中小學常用的德育原則、方法及其應用。
1、德育過程的基本規律：
①、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。以知為開端，以行為終結。
②、德育過程是乙個促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程。
③、德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。
④、德育過程是乙個長期的、反覆的、逐步提高的過程。
2、德育原則：①導向性原則;②疏導原則;③因材施教原則;④知行統一原則;⑤集體教育和個別教育相結合的原則;⑥尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則;⑦正面教育與紀律約束相結合的原則;⑧依靠積極因素，克服消極因素的原則;⑨教育影響的一致性和連貫性原則。
3、常用的德育方法：①說服教育法;②榜樣示範法;③陶冶教育法;④實際鍛鍊法;⑤品德修養指導法;⑥品德評價法;⑦角色扮演法;⑧合作學習法。
4、選擇德育方法的依據：①德育目標;②德育內容;③學生的年齡特點和個性差異。
十、了解班主任工作的內容與方法：
1、了解和研究學生(前提和基礎); 2、有效地組織和培養優秀班集體(中心環節);
3、協調校內外各種教育力量; 4、學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;
5、組織課外、校外活動和指導課餘生活; 6、建立學生檔案;
7、操行評定; 8、班主任工作計畫與總結;
9個別教育工作; 10、班會活動的組織; 11、偶發事件的處理。
2023年遼寧教師招聘考試《教育理論基礎知識》備考十一
1.實施教育行政處罰的機關，除法律 法規另有規定外，必須是縣級以上人民 的教育行政部門。2.學校對校舍 體育設施 消防設施 各種儀器裝置安全狀況，應當每月檢查一次。3.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。4.強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠增加反應發生的...
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2015湖南教師招聘考試 小學教育理論基礎知識 四 1 雙基 是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。2 在活動中讓學生自己設計 動手 檢查，特點是實踐性。3 知識不等同於智力，掌握知識的多少並不能標誌智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論 英國洛克 ...
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