2012-2013學年度第二學期創新工作申報表
部門：廣文初一學部
以家長進課堂為抓手促課堂深化
一、新形勢出現新問題：家長進課堂的必要性
課堂教學歷來是教書育人的主陣地。在這一陣地中，老師需要對學生活動案進行合理的設計，並且促進教學環節的流暢，當然，同時也離不開學生積極、主動的參與和思考。老師和學生互動，以往的教學就是這種互動的課堂模式。
但隨著時代之發展，我們也不能忽視的一點是：越來越多的家長基於各種因素對自己孩子的期許越來越大，他們願意並且能夠用更多的時間和精力去關注孩子的學習和生活。在此種形勢下，越來越多的家長開始****的教學，對我們有期許，也對我們有不滿意的地方，他們願意並且積極的想參與到我們的教學活動當中。
這一種情勢的出現對我們的教學既是一種鼓勵，也可以是一種監督，同時也會有鞭策，這一切新形勢的出現促使我們對以前的「老師——學生」教學模式有新的思考。
在以往的教學活動當中，學生是主體，老師為主導，如果非要把這一模式做乙個比喻的話，那就是：學生是演員，老師是導演。而新形勢的出現使我們在這一模式中發現了另乙個群體，這就是作為觀眾的家長。
在某種程度上，以往我們所喊得「家校合育」的口號在事實上並未真正落到實處，而現在將家長引入到教學活動當中，既是新形勢導致的迫切需要，也是實踐「家校合育」這一思想的有利行動。在「老師——學生——家長」這一新模式當中，家長既是觀眾，更是導演的得力助手和演員的知心朋友。家長既要肯定學校、教師所做出的努力，也要實事求是，提出合理化的意見和建議，這樣三方通力合作，促進課堂的深化。
家長走進課堂更能夠了解學校，了解老師，了解孩子，因此會更加有效的做好家校合育。這正是家長進課堂的必要性和緊迫性。
二、新辦法解決新問題：家長進課堂的制定與實施
家校合育既是一種理念，也是一種方法。怎樣把這種理念和方法落到實處？我們的辦法是：
將家長進課堂作為抓手，促課堂深化。這一活動要想進行下去，流程和規則是必不可少的。好在我們有了一定的經驗，初一上學期我們初步做了家長進課堂活動。
在此基礎上，本學期又做了為期十一周的家長進課堂活動。我們的具體做法如下：
首先，通力合作制定活動方案。
活動方案的制定是在學部和家委會、老師的廣泛參與的基礎上制定的，認真聽取和總結了各方的意見。同時也吸收和借鑑了先例，並結合上學期的直接經驗。經過各方通力合作，制定了方案，並得到了學校批准。
第二，學習活動方案，明確活動流程，調動全員參與。
方案制定之後，我們召開了全體家長會議，專門對家長進課堂活動進行了動員，並下發了活動方案和流程。活動時間共十一周時間，從第三周到第十四周（五一放假期間空缺一周）。各班班主任和家委會主任共同協調，安排每天至少乙個家長走進課堂，一天聽課不少於六節，同時家長也參與大課間等活動的管理。
第三，活動常規化、流程化。
每天聽課結束後，家長將《評價反饋表》投入意見箱，年級教務員負責第二天彙總。每週將彙總表反饋給老師。對反饋的意見多的教師，年級跟蹤聽課，談話交流，不斷改進。
反饋結果和教師的月度考核掛鉤。
第四，形成針對反饋問題，及時溝通解決的有效途徑。
紀律相對較差的班級，年級、班主任以及家長共同想辦法解決。針對普遍性的問題，召開全體教師會議加以強調。比如初一·九班學生紀律相對較差，為此班主任和家委會主任一起，對小組做了重新劃分，投票選出了新的組長，組員由組長決定，此項辦法的實施有效地改變了九班學生精神面貌，各方面工作有的大的進步。
三、新辦法產生新效應：家長進課堂取得的良好效果
初一學部實施的這次家長進課堂活動，以家長進課堂為抓手，促進和推動了老師、學生、家長、年級的各個方面的發展，尤其是課堂深化。
第一，以這次活動為契機，加強了家校之間的聯絡與溝通，家校合育再上乙個新台階。通過深入課堂聽課、觀察孩子在課堂上的行為習慣，並與老師零距離溝通，家長對學校的教育及孩子在校學習和生活情況有了進一步的了解。同時也探索出了一條家長參與學校管理的路子：
很多班的家委會主動和班主任協作，開展了一系列的實踐活動和主題教育班會活動。
第二，強化了老師的課堂質量意識。教師備課更加認真，上課更有激情，課堂效率明顯提高，紮實推進了課堂教學改革。
第三，促進了學生的積極參與和行為習慣的改進。學生參與課堂的積極性大有提高，積極思維、討論、展示。因為家長的積極觀察與參與，有的學生原來不太好的學習習慣和行為，也得到了不同程度的改進。
第四，增強了班級的凝聚力。這種凝聚力更多的體現在以家委會為代表的教育聯盟。家長們有了交流的平台，有了更多的話題，也有了更多的要為班級盡乙份力的願望。
第五，通過這項活動，學部在整理總結的基礎上，積極吸納了家長的合理化建議，進一步改進了學部的教學工作，提高了老師的教學質量和班主任的管理水平。
第六、學生和家長的滿意度大幅度提高，滿意度平均值達到了99.15%，比上學期期末的滿意度平均值95.8%提高了3.35%。學生和家長的滿意和家長進課堂活動密不可分。
總之，通過家長走進課堂，了解了自己孩子原來或許陌生而又神秘的另一面，也觀察到了孩子好的或不好的行為和習慣，這為更好的教育孩子提供了時機，以後的教育會更加客觀而務實。同時，家長們也體會到了老師工作的辛苦，老師贏得了更多的理解和尊重，獲得越來越多的支援。正是因為這種教育開放的意識，家校合育的理念，提高了我校的社會影響力。
最終換來了家長對課堂和學校工作滿意度越來越高。
四、新思想指導新行動：家長進課堂活動的積極反思
俗話說「實踐出真知」，通過實施這次活動，我們積累了大量的一手資料。再加上原來提前制定了家長進課堂的活動方案，可以說我們有了理論和實踐的結合，這對以後的活動大有益處。這次活動進步不少，進步就是在不斷的歷練與反思之中悄然發生的。
前面也提到了活動取得的效果，在成績面前保持清醒的頭腦，不斷反思，才會有所進步。反思這項活動，我們還有許多有待改進的地方，具體說來包括以下幾個方面：
第一，從學部組織實施層面：
（1）家長進課堂的活動方案應該在本學期的具體實施之上做進一步的整理和完善。最好是將家長好的意見和建議有所運用。
（2）活動組織在程式化、流程化的基礎之上總結出共性的內容，以備學校各年級參考，形成具有廣文特色的並且適合廣文的活動方案。這是乙個戰略性的發展。
（3）在組織宣傳上，更留意細節：應該保留大量**，做成展板以提高其影響力。
（4）活動雖有學部進行統一組織，但各班大多還是各行其是。下一步，我們的「家長進課堂活動」，學部牽線搭橋，加強班與班之間的交流、合作。這種交流不是簡單的走進課堂聽課，而是提供各種交流的活動和手段，將老師、學生和家長都囊括進來，全方位、多領域的交流。
第二，從班級層面（包括老師、學生和家長）：
（1）通過這一學期的活動，通過家長的反饋，還需認真研究家長關注的視角和學校、老師的視角是否一致。若一致，應該怎麼繼續實施；若不一致，需要找準不一致的地方在**，進行深入研究，找到方法。
（2）經過半年家長進課堂，每個班都有所收穫。各班的直接經驗有哪些，老師們對這些活動有哪些意見和建議，也要多聽聽老師的心聲。學生們都有什麼想法，他們能不能建言獻策？
這也是以後完善活動方案很重要的一部分。
這是乙個反覆的實踐反思、實踐反思、再實踐再反思的過程，萬里長征只是開始了第一步。有了這第一步，一開始就打好基礎，以後自然可以水到渠成。
附件1家長進課堂關注的內容
除了關注授課內容，更要關注課堂形式以及學生在課堂的表現，關注整個課堂活動是否高效愉悅。具體關注點如下：
（一）教師方面
1、 教師備課是否充分，教學過程是否流暢。
2、 學生是否有活動案，活動案設計是否合理。
3、 教師是否重視組織教學，課堂秩序控制如何。
4、 教師課堂語言運用是否得體、言簡意賅、落地有聲。
5、 課堂討論環節價值如何，教師精講點撥是否到位。
6、 每個教學環節是否落實到位。
7、 是否提問了更多的學生問答問題，而不是個別幾個學生回答。
8、 是否真正發揮了學生的主體作用。
9、 是否給孩子學生方法指導。
10、最後有沒有檢測反饋環節，整堂課學生收穫如何。
11、下課前老師有沒有布置作業，作業的質和量如何。
（二）學生方面
1、兩分鐘鈴聲之後學生課前的準備是否充分，能否迅速進入學習狀態。
2、學生作業完成情況如何，老師布置的課前預習是否充分。
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