昆明教師招聘考試模擬卷參考解答
一、單選題
1、教育心理學是研究教育情境中（ ）的基本心理規律的科學。
a.德育與智育b.知識與技能
c.動機與遷移d.學習與教學
2、下列屬於有意義接受學習的是（ ）
a.背乘法表 b.明確概念之間的關係 c.應用公式解決問題 d.科學研究
3、如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應採取什麼教材處理技術？（ ）
a.符號標誌 b.附加問題 c.先行組織者 d.任務分析
4、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）
a.比較難的任務 b.非常難的任務c.非常容易的任務 d.難度適中的任務
5、自我效能感的概念是由誰提出來的？（ ）
a.阿特金森b.班杜拉c.馬斯洛d.斯金納
6、通過對要學習的新材料增加相關資訊來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是（ ）
a.過度學習 b.深度加工 c.組塊化編碼 d.及時複習
7、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（ ）
a.15分鐘 b.20分鐘 c.25分鐘 d.30分鐘
8、「殺一儆百」所產生的強化作用主要屬於
a.直接強化 b.替代性強化 c.自我強化 d.正強化
9、學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，於是他下次也參加進去。朋友行為對他產生了影響。這種學習屬於
a.直接學習 b.替代學習 c.親歷學習 d.試誤學習
10、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成乙個良好的集體結構，這樣的「結構」就是（ ）
a.教師促成的紀律 b. 自我促成的紀律 c.任務促成的紀律 d.集體促成的紀律
11、班主任採取通過全班同學討論協商建立行為準則並約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（ ）
a.群體凝聚力 b.群體規範 c.課堂氣氛d.從眾
12、關於有效自編測驗的特徵，測驗的可靠性是（ ）
a.信度 b.效度c.區分度 d.難度
13、乙個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（ ）
a.信度 b.效度c.區分度 d.難度
14、在師生關係中，「親其師而信其道」反映了教師哪項特徵對學生的影響？（ ）
a.知識 b.認知 c.人格d.技能
15、下列不屬於專家教師與新教師的區別的是（ ）
a.專家教師課時計畫以學生為中心，細節考慮周到
b.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法
c . 專家教師注重回顧先前知識
d.專家教師具有豐富的教學策略
二、填空題
1、美國心理學家 ________依據對的研究，於2023年著書《教育心理學》，後又擴充為三卷本《教育心理學大綱》，著重**《人的本性個性差異與測量》。
2、根據動機歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態的三種因素中，屬於可控的內在因素是
3、柯爾伯格將道德發展分為三個階段，其中，前習俗階段主要包括懲罰服從取向和________。習俗階段包括尋求認可取向階段和後習俗階段包括社會契約取向階段和________。
4、影響群體與成員個人行為發展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力及課堂裡的人際關係等等。
5、課堂問題行為表現為兩類，即擾亂性行為和
6、如果將期末考試結果的解釋視為______，那麼對各單元測驗的解釋就是______性評價。
7、測驗專案對所測量屬性或品質的區分程度和鑑別能力，稱為______ 。
8、與新教師相比，專家教師的課時計畫簡潔、靈活______並具有________。
三、簡單題
1、如何評價建構主義學習理論？
2、有些學校採用「學分銀行」（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成乙個歸還協議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。
3、如何有效地進行知識概括？
4、生物課上，老師做實驗需要搬動講台，但全班互相推諉。有人硬著頭皮上去搬了，卻遭來冷嘲熱諷。很多學生其實也想上去，但又怕。
怕什麼，連自己也說不清。班主任很納悶：這種現象如果在小學，他們會爭先恐後地搶著幹。
為什麼到中學大家卻都游移觀望。這是為什麼？如何改變？
四、論述題
1、論述皮亞傑的道德發展階段理論與柯爾伯格的道德認知發展階段理論的分歧及其原?
五、案例分析題
1、請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，並結合自身的實踐回答問題。 40年前，我是一名師範生，走出師範的校門，便走進了小學，這一進去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是：
不斷塑造自我，努力提高自身素質。 在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。
我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。 這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，於是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，乙個人在廚房裡練習「範讀課文」；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而乙個個巧妙的構思如湧之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會；一場大雪後，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的「松樹公公」，然後和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，彷彿一下子年輕了幾十歲。
我在讀師範時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡**，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房裡練彈琴，儘管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我後來的工作中發揮了很大的作用。 在當教師之後，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。
近20年來，為了搞教育科研，我又如飢似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對乙個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
」 １、教師應具備怎樣的職業知識結構？ ２、教師應具備怎樣的職業能力結構？
昆明教師招聘考試模擬卷參考解答參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】d。學習與教學，即學與教。
2、【育萃專家解析】b。a有可能機械學習；cd是發現學習。
3、【育萃專家解析】c。
4、【育萃專家解析】d。
5、【育萃專家解析】b。
6、【育萃專家解析】b。
7、【育萃專家解析】a。15分鐘。過度學習的量達到150%效果最好。
8、【育萃專家解析】b。
9、【育萃專家解析】b。
10、【育萃專家解析】a。
11、【育萃專家解析】b。
12、【育萃專家解析】a。
13、【育萃專家解析】d。
14、【育萃專家解析】c。
15、【育萃專家解析】a。專家教師的課時計畫不考慮細節。
二、填空題
1、【育萃專家解析】桑代克；動物；學習心理。桑代克是以動物做實驗來奠定其教育心理學基礎的，其研究核心是學習心理。
2、【育萃專家解析】努力程度解析：能力與身心狀態都是不可控的內在因素。
3、【育萃專家解析】前習俗水平、習俗水平、後習俗水平；相對功利取向階段；遵守法規取向階段；普遍倫理取向階段。
4、【育萃專家解析】群體動力；群體規範、課堂氣氛。
5、【育萃專家解析】心理問題行為。
6、【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。
7、【育萃專家解析】區分度。
8、【育萃專家解析】以學生為中心、預見性。
三、簡單題
1、【育萃專家解析】建構主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發展到認知心理學後的進一步發展。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗並從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。這些對於當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義。
2、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關係是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。
但是，這種做法也有一定的侷限性。因為動機水平也並不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：
任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，學習動機與學習效果的關係不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要採取其它措施來提高學生學習成績。
3、【育萃專家解析】
（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；
（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。
4、【育萃專家解析】
（1）指出學生品德發展由他律到自律。小學生還處在他律階段，初中生倫理道德發展具有自律性。
（2）初中品德發展具有動盪的特點，不成熟、不穩定。既是人生觀開始形成的時期，又是容易發生品德的兩極分化的時期。
（3）品德是知情意行統一發展的過程，少數學校只重視對道德認識的教育，沒注意形成學生良好的道德行為習慣。
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